Lesson 18 The Magic Stone第二课时教学实录

冀教版

三年级下册

Lesson 18 The Magic Stone

一、教学分析

学习者分析

三年级学生学习英语时间不长，学生的词汇量很少，掌握的句型也有限，所以学习长篇故事，在理解上有一定的难度。

教学内容分析

本课是第三单元的一节故事课。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，教学中可以采用各种阅读方法引导孩子理解故事。

教学目标

知识与技能目标: 学生能够了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读和表演故事。

情感态度目标: 1. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性

2. 使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。

学习策略目标: 1. 学生能够乐于与他人合作，完成学习任务并乐于展示。

3. 学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。

教学重点：

学生能够了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事

教学难点：

学生能够了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下表演故事。

二、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程：

StepⅠ Class Opening

1.

Greeting. 2.

Review the food. 【设计意图：师生问候能给学生创造一个开放宽松的环境，目的是让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。复习前面学过的食物，为故事教学做好铺垫。】

Step Ⅲ New Concepts

1.T: This time, I want to draw a picture as a gift for you. Oh, I have no pencils. May I use your pencil? T to S1: May I use your pencil? S1: Yes. T to S1: Thanks. T: I have a pencil now. But I have no erasers. May I use your eraser? T to S2: May I use your eraser? S: Yes. T to S2: Thanks. T: Let me draw. Ready. What’s this? Can you guess? Let’s have a look.

（通过教师画画，出示石头图片引出单词stone。) 【设计思路：教师通过向学生借画画用的物品，提前将本课故事中将要出现的一些较难词汇及句型如：May I use your___? Ready. Let’s have a look.”提前进行渗透，让学生们在真实的语境中获得一个初步的感知，为学生理解故事降低了难度。让学生们猜教师画的是什么，吸引学生们的注意力，引出新单词。】

T：Look at the picture. Here is a magic stone. （课件演示magic stone. 板书magic stone，）

【设计思路：由stone到magic stone，由简到难，降低学生学习难度，使学生们更容易理解。】

2. 第一遍播放故事，回答问题。

T: Today, I bring you a story. This story is about “The Magic Stone.” This time, listen to this story and look at these pictures. （课件播放故事动画）

T: How many people in this story? Who has a magic stone? 【设计思路：通过听、看故事，提出两个简单的问题，帮助学生初步理解课文。】

3. 学生带问题再读课文，圈出问题的答案，并进行小组讨论。

课件出示问题：1. How do the old man and old woman feel? 2. What is a magic stone? 4.练习：Match. What do they have?（Look at these pictures and match them.）

【设计思路：三个问题进一步检查学生对故事的理解。通过小组讨论的方式，确保每一个学生都能对故事的大概有所了解。练习连线题检测学生对故事主要情节的理解。】

T：How do the old man and old woman feel? S1: Sad. T: The old man and the old woman feel sad, because there is no food for dinner. (板书贴一口空锅) 【设计意图：通过一口空锅，帮助学生明白人物的感觉。】

T: What is the magic stone? S2: It makes soup. T：What do they have?（Do the match.）

【设计思路：练习连线题检测学生对故事主要情节的理解。】

T：Thanks for your help. Look! The soup is ready. （教师在黑板上贴盛满汤的图）

T：Look at them, are they happy? Ss: Yes. T: Are you happy? Ss: Yes. T: I am happy, too. 5. 课件第二次播放故事，揭示主题

T：At last, the little boy says, “There is no magic stone. You are the magic.” Why?

（学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克

服。”）

T：So, let’s help each other.

（教师板书这句话，教读两遍。）

设计思路：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，并拓展Let's help each other! 6. 学生可以跟读课文，模仿语音语调。小组内分角色朗读故事并展示。

【设计思路：分角色朗读课文，给学生创设了情境，提供了语言对话的机会，可以锻炼学生的口语水平，让学生们在展示中获得快乐，在快乐中收获自信，在自信中提高学习英语的兴趣。】

Step Ⅳ Class Closing

Sing a song: It’s time for lunch. (S-S) 【设计思路：教师带学生演唱歌曲，轻松愉快地结束课堂学习。】

Homework. Listen and read the story again, and tell the story to your parents.