因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课时计划课题教学目标一个因数末尾有0的乘法1．使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。2．培养学生的迁移类推能力。3．培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。培养学生的迁移类推能力。多媒体课件或小黑板教材分析重点难点教具一、沟通联系，

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-15 17:22:00

来源学校

学校：什邡市实验小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2018-05-15 17:22:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

正文

课

时

计

划

课

题

教

学

目

标

一个因数末尾有0的乘法

1．使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。

2．培养学生的迁移类推能力。

3．培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够正确计算。

培养学生的迁移类推能力。

多媒体课件或小黑板

教材分析

重点

难点

教具

一、沟通联系，促进迁移

教师用多媒体出示复习题. 1．20×3

200×3

2000×3 2．12×4

120×4

340×2 让学生口答（要求方法最简便）。

二、创设情境，探索新知

1．教师电脑（或小黑板）出示题目：学校为了丰富同学们的阅读量，给三、四、五年级订阅了《学生报》，每个年级有350人。如果让你来订报，你会怎教

学

过

程

样做？

学生讨论订报。

2．让学生独立思考算法。

3．学生汇报，全班交流、质疑。

学生可能会这样做：

350×3＝1050 4．教师总结。

一个因数末尾有0的乘法，我们可以用简便算法：只用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，然后再把第一个因数末尾的0落下来。即

但要注意，用简便方法计算时，第一个数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。为了表示清楚，可以用竖虚线把第一个因数末尾的0分开。

5．初步练习。

（1）出示2500×3，让学生用简便算法，并找两个同学板演，然后集体订正。

（2）做教科书例10下面的“做一做”。

三、应用提高

1．完成练习六第1～5题。

学生独立完成，然后订正。

2．实践作业：小组调查有代表性的

10户人家的用水情况（节约用水的家庭和不注意节水的家庭各5户，注意分工），分析数据、讨论数据所反映的信息，形成书面报告。

四、全课总结

说一说怎样计算被乘数末尾有0的乘法。

布置作业

教学后记

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计