Lesson 11 Work Hard!优质课教案整理

童心小学教学设计

学科

英语

年级

六年级

主备教师

高佳楠

修改意见

备课日期

2018.4.3 教学

内容

1Words: high low 教学

2 sentences; Do you help your family?

教学

1单词

的熟练掌握。

重、

2句子的灵活运用及熟练运用。

难点

课前

准备

教

师

活

动

学

生

活

动

修改意见

多媒体课件

图片

目标

Yes, I_____. 上课日期

2018.4.4 Lesson11Work Hard

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

一

Greeting

Very well.

2.Let’s chant

二

Reviewing

T：do the action

T：Show pictures.

三

Lead--in school?

三

Presentation 引出本课的四会单词high.以及low;学生进行区分

2.1>出示（tall,short,和high,low）的练习题。

2>讲解有难度的练习题。

3.1>老师做动作说短语book,sing a song.

2> 出示本课的动词短语（图片）do my homework, clean my bedroom.

3>The teacher and

do the action.

Ss: Yes.

Ss:

组内对照答案。

应让学生总结单词的联系与区别。

Ss:.根据老师动作说

应让学生先做，然后在说短语。

1.T：How are today?.

Ss：Fine，and you ? Ss: With the teacher

Ss: think the phrases.

T: Do you work hard at

1.

由图片树（tall ,short）

Ss:完成对应的练习，

（学过的）read a 短语。

Ss:do and say the

phrases.

students and individual

程

教

学

过

程

practice phrases.

4.By the dialogue which leads to the key sentences and phrases. “Do you help your family?”

5.Games. 1>照图片说短语

2>What’s missing? 3>出示短语

4>短语分类

5>分组练习。

6.小小组合作

写作

__clean the bedroom 2.I___exercise.I__lunch. _______________________________________.

Ss: Yes, I________.

Ss: say the phrases.

Ss:做动作。

照。

Ss:对话练习。

family? dishes. ………………….. (用学过的短语练习)

练习。

Ss:观察，完成写作。

Ss:自己写完整的句子。

适当的学生间的对话，能够让课程更流畅的进行。

游戏方面，学过的短语轻处理，理。

Ss:完成练习，同桌对

S1：Do you help your 未学过的重处S2：Yes, I_dry the

1.__do my home work, Ss:观察缺少主语，完成3.____________________

Lesson11Work Hard！

Do you help your family?

high 板

书

设

计

Yes ,I_______________.

low

dry the dishes.

water flowers.

整节课下来，感觉课程较流畅，课堂气氛活跃，下面是我对这堂课的回顾和反思。

1

四会单词high教学目标全部达成，能够灵活运用。

2句型结构Do you help your family?

采用情景交际，多媒体教学及生生，师生合作，使学生在日课

后

反

思

常生活中能运用句型结构进行简单的交流。

2

本课的知识点是对动词短语得记忆，我授课的方法是，用以前学过的短语，起激发兴趣的作用。自己班的学生知道学生的水平，哪些能够快讲，哪些必须巩固，是本节课的一重点，因此，我在设计游戏时，通过学生的需求，对症下药，不同的形式练习，加以巩固。

3

讲解句子过程中，为了激发学生的兴趣，我和学生进行了简短的英语对话，促使他们开口说英语，增加自信心，学生点兵点将练习对话，利用Chant 对本节课知识的一个开始，让学生在放松的状态下学习短语。

在这次讲课中做到了分析课堂结构，真正从细节入手，将教学目标的确定付诸于实践，将备课行动转化为教学行动，充分利用师生，生生合作，真正做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人，占主导位置。

每一次讲课都是一次成长，每次讲课都给予了我强大的力量，今天的课堂只是我教学的开始，我还需要向着明天的成功而继续努力。今天我也许做的不够，但是明天我会做的更好。