解决问题优质课教学设计

万以内的加减法（二）——

例4解决问题

教学设计

一、

教学目标：

1.

知识技能：经历探索连加运算的计算方法的过程。掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

2.

数学思考：初步学会从数学的角度理解问题，综合运用所学的知识和技能解决实际生活问题，发展应用意识。

3.

问题解决：体会估算的必要性，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

4.

情感态度：经历应用笔算知识解决实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感悟数学来源于生活也运用于生活。

二、

学情分析：

本节课是在学生掌握了万以内加减法笔算方法后进行解决问题的应用。呈现具体情境，有助于学生理解计算的意义，主动构建数学知识，形成运算能力，也有助于提高学生解决问题的能力和应用意识。

三、

教学内容分析

教学内容选自《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第43页例题4。例4创设购物的实际问题情景，使学生在解决问题的过程中体会加、减法在生活中的具体应用，能根据具体情况选择计算的策略。

四、

教学重、难点

1.

教学重点：掌握连加的计算方法。

2.

教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。

五、

教学环节与活动

（一）

回顾旧知

1.

笔算

①

225＋166＝ ②642－218＝

2.

说一说

计算万以内的加法要注意什么？

计算万以内的减法要注意什么？

（二）

创设情境，激趣导入。

同学们，今天我们一起去逛一逛商场，瞧，我们遇见朋友了，小红同学和她的爸爸、妈妈，现在我们一起去看一看他们买了什么？（出示例4题目）

引导学生分析题目，知道了什么，要求什么？

（1）

小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？

引导学生明确准备多少钱，不用精确计算，只需知道大致结果就可以，所以估一估就行。

学生尝试独立解答，说一说估算的方法，引导学生总结估算的方法：估成相近的几百几十数或整百数，初步体会解决关于估算的问题，一般“往大估”。

（2）

收银员应收多少钱？

引导学生明确收银员收钱需要精确地计算出结果。

- 1 -

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

方法1：可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。再加护眼灯的价钱783+166=949（元），列竖式计算是：

5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9 方法2：也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式计算时，注意相同数位对齐，三个加数一起相加即可：

5 5 8 2 2 5 +1 616

9 4 9 注：计算时，如果加数再大一些，有可能出现“满二十向前一位进2”的情况。

（三）

比一比

PPT出示两个问题的解决思路，让学生围绕两个问题展开小组内讨论交流，教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，明晰两个问题的异同点，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略，体验解决问题策略的多样性。

（四）

闯关游戏

第一关：我是小小神算手

①

263＋206＋352＝ ②797－338－274＝

第二关：牛刀小试

（1）小刚想买一辆自行车，一台收音机和一盏台灯，大约需要准备多少钱？ （2）小刚买这三件商品，收银员应收多少钱？ （3）根据题中的已知条件，请你提出一个数学问题并解答。

（五）

课堂小结

说一说：这节课你学到了什么知识，收获了什么方法？

学生自由交流。

请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

（六）

布置作业

完成课本第46页练习九，第12题、第14题。

六、

板书设计

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