1.整十数加、减整十数教学设计(第二课时)

《口算整十数加减整十数》教学设计

教学内容：教科书第42～43页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重难点：

重点、难点:掌握整十数加减整十数的口算方法,理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备：课件、板贴。

教学过程

一、创设情境，复习旧知

引入：上学期，我们认识了20以内的数，并且学会了20以内的加减计算，这学期我们又认识了100以内的数。现在，操老师准备了3关闯关游戏挑战不可能，想考考大家对我们学过的知识掌握的如何。

第一关：智勇第一关

4+5=9 9-3=6 2+7=9 0+6=6 4+4=8 6+2=8 第二关：智勇第二关，复习数的组成

90里面有（9）个十

40里面有（4）个十 ( 70 )里面有7个十 6个十是（60）

10个十是（100）

第三关：智勇第三关

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 这些数有什么特点？（像这些数我们把它都做：整十数）

真不简单，同学们都答对了！

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）

教学40+30 师：春天到了，同学们想一起出去看看吗？那我们学校组织春游时，是怎么出发的呢？看，门外来了两辆客车：红客车、绿客车。

你从图中知道了数学哪些信息？

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

（学生可能会提：一共有多少个座位？红客车比绿客车多多少个座位？绿客车比红客车多多少个座位？）

求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？（板书：40+30= ）

为什么用加法计算？

请和同桌两人一组说说，你想怎么算？

（2）

探究算法

刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的对着大家说出自己的想法呢？

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

追问：40+30=70，你是怎样想的？

（学生可能会说10个10个地数，再数3个十，是50，60，70。4个十加3个十得7个十。也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。）

谈话：同学们的算法都很好，我们的好助手小棒也来了，我们利用小棒来摆一摆（我们选择是成根的还是成捆的？为什么？），

提问：先摆多少，为什么不选择4根小棒？

再摆多少，一共是多少根小棒？

我们一起来数一数。

提问：我们再用计数器来拨拨，先拨多少？再拨多少？结果是多少？

这先拨多少个？再拨少个？结果是多少？

追问：这里先拨的4颗珠子，再拨的3颗珠子能不能不能拨在个位上？为什么？

结合学生的回答板书：4+3=7,40+30=70

小结：：小朋友真棒！我们刚刚一起不但探讨了40+30的算法，知道了4+3=7，所以40+30=70，又借助小棒来摆一摆,4个十加3个十合起来就是7个十。

让学生齐读算式，说一说单位名称！

教学“试一试”

指着小棒（一边是4捆，一边是3捆），这样摆你还能从图中得出两个减法算式吗？

结合学生的回答板书；70-30=40 70-40=30 提问：计算时你是怎样想的？请同桌互相说说，

（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。）

小结：因为7-3=4，所以70-30=40；7个十减3个十是4个十，就是40 师：像这样的算式几十加几十，几十减几十，这就是，（板书：整十数加减整十数）。整十数加减整十数应该怎样计算呢？

小结：在算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生说图意：每串珠子有几颗？（10颗。）左边有多少颗？右边有多少颗？

由这幅图你可以想到哪些算式呢？请大家边看图，边写一写，算一算，填在书本

上。

加法表示什么意思？减法表示什么意思？你是怎样算的？

2、“想想做做”第2题。

请大家先在书上独立完成，再想一想，每组中的两道题有什么联系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。

比较：下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？

追问：3+2=5，30+20=50，下面一题的结果能不能根据上一题直接写出来，为什么？（3个一加2个一得5个一，3个十加2个十得5个十。

0 下面一组50-10换需要算吗？我们只需要看十位上的5-1=4，也就是上一道的算式5-1=4。

生做完后

小结：整数数加减整十数可以想相关的一位数加减一位数可以很快算出结果。

游戏:小朋友们都累了，我们一起玩一个钓鱼的游戏吧，

一个小朋友钓鱼一组，再把鱼捞回来（对比，第一组：都有3、2、0为什么结果不一样？第二组都有7、4、0为什么结果不一样？）

再把它们放回鱼缸。

2、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

追问：40+6为什么不是100？而是46？

4、“想想做做”第5题。

师：小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。

提问：从图中你知道了什么条件和问题。

追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？

（让学生填算式，教师板书，并提问单位名称）

为什么用加法算？

四、回顾小结。

1、小结

这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想？

（整十数加、减整十数，我们利用几十就是几个十，知道直接用几加几、几减几可以很快口算出得数。）

2、完成“想想做做”第4题