3 钓鱼优质课教案推荐

钓鱼

语文

张浩

教学目标：1 .理解课文内容，仔细体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

2．理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指什么，明白严格要求自己，坚决抵制各种诱惑的重要性。

教学重点：

理解课文内容，仔细体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人的道理。

教学难点：

理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指什么。

教学准备：

多媒体课件；观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

教学过程：

一、创设情境

通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由钓到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现得都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题) 二、探究发现

1．第一部分(第1～3自然段)：钓鱼。

教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：

(1)“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

(2)“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。

2．第二部分(第4～9自然段)：放鱼。

(1)可不久父亲却让“我”把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，和

同桌说说这是为什么。

(2)默读课文，说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由。(学生交流) (3)究竟是什么原因让詹姆斯不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会。

(4)品析词语，感受钓鱼之不易。

这条大鱼非常难钓。读第3自然段，画出体现大鱼难钓的词。

学生自由读，画，交流，品味。

(5)有感情地朗读句子。

(6)读第3、9自然段，对比感受“我”钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

3．第三部分(第10、11自然段)：启示理解道德的“是”与“非”。

(1)就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

(2)这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

出示句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

句子中的“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？

(3)联系自己的生活实际，想想作者在人生的旅途中，会不止一次地遇到哪些诱惑，作者会怎样抉择，举例说明。

4．教师总结。

34年前，“我”不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；34年后，“我”不但理解了父亲，而且每当“我”想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激之情，之所以感激，是因为父亲教会了“我”做人的道理。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中磨炼自己，

你必将成为有道德的人，必将走向成功！

三、感悟交流

1．我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

2．我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

3．我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

4．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。……于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

四、创新积累

2．作者感情的变化：钓到大鲈鱼，“我”十分惊喜；父亲要“我”放掉鲈鱼，“我”感到突然，很不理解；父亲坚持自己的意见，“我”大声争辩着，竟然哭出了声，感到受了委屈，心里不服；“我”看到四周静悄悄的，没有人知道我们钓到了鲈鱼，便把乞求的目光投向了父亲；“我”依依不舍地把鲈鱼放回湖里，显得无可奈何。

在三十四年后的人生旅途中，当“我”一次次地面临道德抉择时，总会想起那次和父亲钓鱼的事，于是就获得了抵制诱惑的勇气和力量。的确，那次钓鱼给“我”留下了永久的回忆和终生的启示。

板书设计：

钓鱼钓鱼放鱼

启示