1.两位数加一位数（进位）教学设计内容推荐

两位数加一位数（进位）

教学内容：教科书第74、75页

教学目标：

1、经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的计算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：实物多媒体

教学过程

：

一、复习铺垫

1、口算。4+6=（

） 20+10=（

） 6+5+30=（

）4+9=（

） 20+13=（

）

9+3+40=（

）

２、指名口算，并说口算过程。24+5=

/ \

先算（

）+（

）=( ) 再算（

）+（

）=( ) 二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算式呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+6 3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（

） 24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

1、朋友，看这个问题，你会解决吗？这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

2、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书： 24 + 6 =

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）38+2 53+7 教学例2：小朋友，还有一个问题，你会解决吗？又该怎么算呢？24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

4、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。 五、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

六、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

板书设计

两位数加一位数（进位) 24+6=30

先算（4 ）+（6 ）=(10 ) / \ 20 4 再算（20 ）+（10 ）=(30 ) 10

24+9=33

/ \ 20 4 13

先算（4 ）+（9 ）=(13 ) 再算（20 ）+（13 ）=(33 )