6.两位数减整十数、一位数（不退位）主要内容及教案内容

两位数减整十数、一位数（不退位）

昆阳镇第三小学

毛

丽

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数、一位数。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。

3、通过分组学习，进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

4、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力、发散思维能力以及推理归纳能力。

教学重点：

通过直观教学，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

教学难点：

能比较出两位数减整十数、一位数在计算过程中的异同点。

教具准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

同学们，现在是什么季节啊？（春天）春天是一个适合游玩的季节，你们想去欣赏一下祖国的大好河山吗？（想）那我们要连闯三关才能去哦，你们有信心吗？（有）

1．我会算：

26＋70＝

94－60＝ 98－50＝

50＋20＝

35＋20＝ 47－5 ＝ 指名说说26＋70是怎样计算的。

2.我会填。

（1）56是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

56＝ 50＋ ( ) （2）84是由（ ）个一和 （ ）个十组成的。

84＝（ ）＋( ) 3.我会分

54 78 50 8 6 90 4.谈话导入：同学们对以前的知识掌握得真不错，那我们今天来学习新课两位数减整十数、一位数。

板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、学习例题。

（1）媒体出示例题情境图。

师述：我们闯过了三关，现在让我们跟随这群小朋友一起上车吧！

（2）让学生观察图片并提问：

师：从图中你能获得什么数学信息？

生：车上一共有45个座位；已经坐了30人。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：还有多少个座位空着？或车上还能坐多少人？

师：怎样求还有多少个座位呢？

生：用45座减去已经坐的30人，剩下的就是空座位。

指名列出算式，板书45-30=？

提问：那我们用什么方法计算呢？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动脑筋，也可以借助学具，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③分组交流，讨论算法。

估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。学生交流后让他们到讲台上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：用数的组成。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法就是我们今天要学习的计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书： 45 – 30 = 15 40 5

10 先算：40-30=10 再算：10+5=15 2、教学试一试。

（1）出示试一试：45-3=（

）

你是怎样算的？先思考再和同桌交流，然后写出来。

找出学生作业展示、评价。

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（

）

86-50=（

）

54-2=（

）

86-5=（

）

让学生体会相同数位上的数可以直接相减的原理。

2、学做小司机（游戏）。

方法：把“想想做做”第2题中的两组题分别写在两辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。

3、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

1、同学们今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

今天学习了两位数减整十数、一位数，复习了计数器，能够使用计数器、小棒来辅助计算；能够运用不同方法来解决这个问题。并且还找出了规律，知道相同数位上的数可以直接相减。

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会越来越聪明的。

板书：

两位数减整十数、一位数（不退位）

45 – 30 = 15 40 5

10 先算：40-30=10 再算：10+5=15