整理和复习优秀教案设计

课题

20以内退位减法——整理和复习

课型

复习课

本课题课时数：2课时

； 第1课时； 备课日期: 2018年3月22日

知

识

与

技

教学目标

(三维目

标) 能

过

程

与

方

法

情感态度与价值观

教学重点

通过小组合作的方式，经历与他人交流各自想法的过程。

通过自主探究，让学生进行小组合作探究，发现20以内的退位减法表的排列规律。

通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。

发现20以内的退位减法表的排列规律。

教学难点

教学准备

熟练计算20以内的退位减法。

教具：课件。

学具：每组一个小袋、一个固体胶、一张表格，小袋中装着算式。

教法：采用指导法，引导学生观察并发现20以内的退位减法表的排列规教学律。

教法

学法：通过自主探究法，让学生小组合作探究，发现20以内的退位减法表的排列规律。

教学过程设计

教学环节及过程

二次备课

激趣导入，激发学生的学习激情。

一、激趣导入。

师：咱们已经学完了20以内的退位减法,老师想考考你们。（教师出示课件。）

看算式说得数。

教

学

内

容

（一）教师引导学生整理十一减几的算式。

师：每个小组的小袋里都有一些算式。（课件出示要求）

要求: 1.

读一读，找出十一减几的算式。

2. 观察十一减几的算式特点，摆成一行。

汇报结果：

师：哪个小组愿意把你们小组找到的算式读一读？并说说为什么这样排？

（学生读出十一减几的算式。）（实物投影）

（二）将算式整理成有序排列的算式。

师：这是同学们刚才整理好的十一减几的算式，你们喜欢哪个？为什么？

（如果学生都能把算式有序排列，就直接对学生提出表扬；如果有无序排列的，就拿出来进行对比，体会有序排列便于观察。）

师：同学们观察地真仔细，有顺序的便于观察，我们可以从中发现数学规律。我们把这组算式排成一列。(教师13-4= 15-5= 12-4= 11-4= 14-8= 17-9= 11-6= 12-5= 11-5=12-7= 14-9= 14-8= 二、自主探索，小组合作，寻找表中规律。

演示课件。) 师：这组算式有什么特点? 生：被减数是11，减数从大到小排列。

师：请大家一起说出这组算式的得数。观察一下，你

发现有什么特点吗? （教师引导学生说出特点，然后再进行小结。）

教师小结特点：被减数都是11，减数是从大到小的顺

序排列的，差是从小到大排列的。我们还发现被减数相同

时，减数减1，差就加1。（教师课件出示。）

师：请你们把十一减几的算式按照这种规律贴在表中。

这里对学生（学生合作把算式贴在表格里。）

（三）整理十二减几的算式。

渗透函数的思想，被减数师：十一减几的算式我们通过合作已经整理好了，下不变，减数越面我们整理十二减几的算式吧，谁来读读你手中的算式？

大，差越小；生：12-9、12-8。

减数越小，差

师：那么，同学们，十二减几的减法算式只有这两个越大。

吗？

生：不是，还有……

师：怎样才能保证有序地将所有十二减几的算式写

全？

生：按照十一减几的算式的规律，这样就能写全。

师：你们打算怎样继续写算式？2个人互相说一说。

写出来。（教师演示结果。）

师：你们整理的十二减几的算式有什么特点？

（教师引导学生说出十二减几的算式的特点。）

教师小结特点：被减数都是12，减数是从大到小的顺

序排列的，差是从小到大排列的。我们还发现被减数相同

时，减数减1，差就加1。（教师课件出示。）

（四）整理其他算式。

师：你们能按照十一减几、十二减几算是整理的方法学生经过自把其他20以内退位减法的算式整理好，填入表格吗？

需要整理的算式比较多，你们小组打算怎样分工？

己的努力，整理出表格，体师小结：同学们的分工方法都很合理，下面就请同学验成功的快们按照你们认为比较合理的方法进行活动吧！

学生以小组为单位进行口算整理活动。续写算式。

乐。

师：同学们真棒！我们把20以内的退位减法算式整理通过学生说成了一个表格。（教师演示结果。）

（五）引导学生寻找并发现规律，感受知识间的关系。

1. 规律的发现：

一说、摆一摆、贴一贴，引发学生深师引导：刚才同学们是根据被减数一样的排在一列，入的寻找算这个规律排列的算式，除了竖着观察，还能怎样观察？

生：还可以横着、斜着进行观察。

式的特点，自己动手制成（教师引导学生横着、斜着进行观察，并找出排列规表格，并从中律。）

寻找规律。

教师小结：横着看，每行的被减数从小到大排列，减

数相同，差也是从小到大排列；斜着看，被减数从右上到

左下是从小到大排列的，减数也是从小到大排列的，每一

行的差相同。（教师课件出示。）

教师总结：刚才我们对20以内的退位减法进行了整理

和复习。（板书：整理和复习）通过刚才的整理和复习，我找到规律后们找到了规律，把20以内的退位减法归纳到了一个表格当重要的是应中，这样看起来非常清楚，还能帮助我们提高计算的正确用，如何通过率，真不错。

2.

规律的应用：

这个表格帮助孩子梳理师：找到这些规律对我们的学习有什么用？如果12-6算式之间的这个算式不会算，有什么好办法？

联系与区别。生：可以根据它上面的算式12-5的差再加上1，或是以及更好的下面的12-7的差减1。

做好计算。

生：还可以根据横看减数从大到小的规律，左边11-6让学生通过的差加1，或右边13-6的差减1。

练习，进一步巩固20以内退位减法的计算，以及对函数思想运用。

三、动静搭配，复习及练习。

看得数，说算数。

让学生根据所给的差，写出不同的算式。（教师出示课件。）

（这部分让学生独自说出得数。）

四、这节课你有什么收获？

师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？下课后和你的同学分享吧！（教师出示课件。）

通过刚才的整理和复习，我们找到了规律，把20以内的退位减法归课堂

小结

纳到了一个表格当中，这样看起来非常清楚，还能帮助我们提高计算的正确率，真不错。

板书

设计

整理与复习

作业

设计

与自己的小伙伴分享自己本节课的收获。

教后

反思