19 我和祖父的园子ppt课件配套教案内容

《我和祖父的园子》教学设计

陕西省陇县西大街小学 姚美丽

【教材分析】

《祖父的园子》是语文s版四年级下册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“永远的童年”。本篇课文选自萧红的《呼兰河传》。作者以富有诗意的语言，孩子般的语言腔调，带我们走进了她童年生活过的那个充满生机的、充满欢乐的、充满自由的园子。文章重点写了作者在园中的自由生活，和祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、采倭瓜花等，让作者感受到自由和快乐。而给与他这种自由的，逼近时祖父的园子，更是慈爱的祖父，祖父给了她心灵的自由，在祖父暖暖的爱的包围下，才有了他的自由、快乐、幸福的童年，因此让作者难以忘怀。

【学情分析】

学生对于“童年”这一话题十分感兴趣，可说可写的也很多，对于课文中的典型事例学生学习兴趣浓厚。五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。尤其是本文孩子气的语言，更能引起学生的阅读兴趣。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

【设计理念】

语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。因此，在教学设计中，充分发挥自主学习的理念，让学生充分阅读，自主感悟，大胆想象，提升情感。在教学思路上，采用“整体感知，抓住要点——品味细节，体会情感——回归整体，升华主旨——学习写作，提升表达”的思路进行设计。本文虽然篇幅较长，但思路清晰，内容简单，设计上我抓住题目中的重点词“园子”，提出问题：“这是个怎样的园子？”从而引发学生的阅读与思考，逐层深入，感悟园子的“多彩、自由、快乐”，以读促悟，入情入境，引发想象，达到和作者的共鸣。 【教学目标】

1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

4、领悟作者的表达方法。

【教学重难点】

教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

教学难点：体会我在园中的自由快乐，感受我的快乐自由源于祖父的慈爱。

【教学过程】

一、谈话导入知作者

1、同学们，上节课我们随台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进他祖父的园子，一同感受他的童年生活。（师板书课题：7、祖父的园子）

2、本文的作者是萧红，你对萧红有哪些了解？学生交流课外搜集的有关作者的资料。（学生交流后，师课件出示萧红的资料）

二、质疑课题初感知

1、学生齐读课题，针对课题质疑。

预设：祖父的园子是怎样的园子？园子里有什么？我在园里干了什么?我在园子里的生活怎么样？

2、学生自由读课文，初步感知文章内容。

课件出示初读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，可以把你认为好的词语积累下来。

（2）你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试试用一个词概括。

3、检查预习，交流收获。

（1）课件出示词语指名认读

蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 啃树 倭瓜

水瓢 谷穗 毛嘟嘟 嗡嗡叫

（2）你还积累了哪些哈好词语，和大家分享一下? 适时引导学生积累文中ABB、AABB式等的词语，课件出示积累

胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠

一动不动 马马虎虎

（3）学生交流:祖父的园子是个怎样的园子？

预设：祖父的园子是个丰富多彩的园子。

（生机勃勃的、色彩缤纷的、无拘无束的、快乐的、自由的、无忧无虑的、应有尽有……）

师通过学生的交流概括为：多彩、自由、快乐，并板书。

三、细读课文悟感情

（一）多彩的园子

1、你从哪些地方感受到祖父的园子是个多彩的园子？学生杜文找出相应的句子来读。

师课件出示：

句子一：“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿的。”

句子二：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（师抓住学生颜色描写的来理解园子的多彩）

2、想像练习：学生仿照这段话进行想象练说。

3、指导有感情的朗读，读出园子的多彩和丰富。

（二）自由的园子

1、你从哪些句子中感受到这是一个自由的园子？学生找出相关句子感悟。

师课件出示句子一：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

句子二：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

句子三：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”

2、抓住重点句子引导学生想象各种事物想怎么样就怎么样的状态，从而理解作者的自由。

3、想象及句式练习：

________,就像_______似的。

_______愿意________就________,愿意________就________。

4、指导以诗歌的形式朗读这段话，再次感悟事物的自由，就是作者的自由。

（三）快乐的园子

1、学生抓住我和祖父在园子里的活动来感悟我的快乐。

学生交流自己的体会，师课件出示句子：

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

2、学生想象练习：祖父____，我就____。

祖父____，我也____。

3、指导有感情的朗读。

四、总结升华学写法

1、思考：我的自由、快乐源于什么？此时，你觉得这还是一个怎样的园子？

学生交流，引导体会我的快乐源于祖父的慈爱。

2、课件播放萧红故居图片，给祖父的园子起名，进一步感悟作者和祖父的感情，萧红对童年的怀念。

3、推荐阅读萧红的《呼兰河传》

4、出示有关童年的名言，引导学生学习本课的的写法。

五、课外延伸练写作

1.有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。

2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法，写写自己的童年。

【板书设计】

多彩的园子

祖父的园子 自由的园子 童年梦 自由心 祖孙情

快乐的园子