资料摘要
万以内的加法和减法（二）解决问题教学案例及反思课题：三位数减三位数（2）授课教师：肖鹏一、教学内容：教材第42页例3。二、教学目标：（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有
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- 2022-02-04 12:07:21
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解决问题教学实录
未知
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关键词：解决问题教学实录
正文
万以内的加法和减法（二）解决问题教学案例及反思
课题：三位数减三位数（2）
授课教师：肖鹏
一、教学内容：
教材第42页例3。
二、教学目标：
（一）知识与技能
使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法
通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观
帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
三、教学重点：
掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
四、教学难点：
理解被减数中间有0的退位减法的算理。
五、教学方法：
观察法、讲授法、练习法等。
五、学习方法：
尝试法法、自主探究、讨论法等
教学过程：
一、
创设情境，引入新课
在课的伊始，自己通过课件演示
“敬南镇中心小学2017年“建队日”
1-4年级共用学生413人参加，其中1-2年级共有158人参加。”为教学素材，然后让学生根据情境提出问题，然后让学生根据问题列式解答，接着提出问题：如果将413换成403来引出新课。
设计理念：(以学生熟悉的2017年“建队日”活动为教学素材，让学生根据获得的信息尽可能多的提出数学问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识。培养学生有序思维的习惯) 二、尝试探究，体会领悟
1.在探究新课中自己让学生通过尝试计算，得到不同的答案产生争议，从而让学生小组合作讨论。
（设计理念：让学生独立思考、尝试计算、合作交流，自主探索计算方法。增强学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。）
2.课件演示，交流算理
（课件演示，便于学生理解算理、掌握算法。小组讨论交流，经历比较深刻的数学化过程，很自然地得出了笔算的算理，较好地突破了教学的难点。）
（三）反思问题，巩固方法。
1.教学中，引导学生怎样验算？根据学生的回答进行引导，让学生养成验算的习惯。
2.课件演示，交流算理
设计理念：（课件演示，便于学生理解算理、掌握算法。小组讨论交
流，经历比较深刻的数学化过程，很自然地得出了笔算的算理，较好地突破了教学的难点。充分发挥信息技术在课堂教学中的地位和作用）
（三）反思问题，巩固方法。
1.教学中，引导学生怎样验算？根据学生的回答进行引导，让学生养成验算的习惯。
2.在练习中，我设计“给兔子找家和我会填、会算”等训练
设计理念：（通过练习，有利于学生的感性认识上升为理性认识，重新构建自己的认知结构；二是体现算法多样化，有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识。）
四、课堂小结：
这节课你学习了哪些知识？学会了吗？
五、板书设计：
三位数减三位数（2）
百位——十位——个位
退1
10
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5ygggwenku_3369
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