1.两位数加一位数（进位）教案范文｜教案在线预览

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课题（两位数加一位数（进位））教材第74-75页。1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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1.两位数加一位数（进位）教案范文

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课题（两位数加一位数（进位））教材第74-75页。

1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：理解进位加法的算理。

教学重点难点

教学难点：能正确进行计算。

教学时间

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

教学目标

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外

画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问一、

题吗？谁又能帮助解答呢？

创设情境，2、师把算是呈现在黑板上：

设疑引入

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（） 24+9=（）

教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡二、合作学视，个别指导。

习，探索新2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

知

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过

小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书： 24 + 6 = 30 ∧

20 4 ②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先

把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2 53+7 教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究

24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配

合学生语言和动作板书算式。

4、优选方法，小结重点：

5、试一试。（独立计算，小组内交流自己的算

法）

揭示课题

今天学的计算和以前学的有什么相同和不同呢？

1、“想想做做”第1题：

先独立完成，再说说先算什么，再算什么。

2、第2题：

（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、独立完成第3、4题。

4、补充题

（１）下面（）里可以填几？46 + （）=5（

）

（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（）+ （）= （）

三、

实践应用

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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