解决问题教学设计实例

2018年春季教师一师一优课教学设计

教学设计表

学校:陕西石泉城关二小 学科：数学 授课年级：三年级 教师姓名：陈 琳

章节名称

人教版三年级数学上册第三单元《测量》第33页例9《解决问题》

计划学时

1学时

学习内容分析

第三单元测量关于毫米、分米、千米及吨的认识学习已经结束。在此基础上，在解决问题的情况下学生急于列式并计算，缺乏对表格的运用意识，没有很好地按照“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”步骤对问题进行解决，需要再进行强化巩固。

作为此类解决问题，学生可能处于知其然而不知其所以然的状态，急于列式，不分析条件以及条件之间的数量关系，或者不明白表格的意义，容易出现重复、遗漏、无序的现象。在此基础上，我重点从每一步每一个条件及条件之间的关系上下手，让学生知其所以然，建立一种“磨刀不误砍柴工”的审题意识，有助于学生对解决问题的深层次理解。

课程标准：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。因此，让学生知其然，更需要知其所以然，在此基础上，进一步提高综合分析的能力，用数形结合思想建立数学模型，以达到课标要求。

学习者分析

教学目标

知识与技能：通过对解决问题三步骤的循序渐进，加深对本问题的理解，并在此基础上学会解决生活中的问题。

过程与方法：在对本问题的操作、讨论发现过程中，通过独立思考、合作交流，培养学生分析、寻找规律、灵活解决实际问题的能力，尤其是学会分析问题的条件。

情感、态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到发现与成功的喜悦。

教学重点及解决措施

教学难点及解决措施

教学设计思路

教学重点：能在对表格理解的基础上对本问题有新的发现，并能总结出一些规律，引起学生对数学知识的思考。主要通过图文结合、数形结合，进一步理解、深挖数学的本质。

教学难点：如何做到不重复、不遗漏、有序，并能表达出解决问题的方法。

根据学生已有的知识水平及生活经验基础，我确立本节课的教学主线为：复习步骤----提出问题----阅读理解----合作分析解答----寻找易错点----举一反三----回顾反思----尝试练习。

课标提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。因此，让学生知其然，更需要知其所以然，在此基础上，进一步提高综合分析的能力，用数形结合思想建立数学模型，以达到课标要求。确立本节课的教学主线，让学生渐入佳境，得到启发，受到“深钻教材有益处”的教育。

信息技术应用分析

依据的理论

知识点

媒体应用

媒体内容与形1 使用方式

媒体来源

2018年春季教师一师一优课教学设计

式

出示问题，引发创设情境，引发动机

挑战

出示正确结果，深入思考

发现问题

调换角色，举一演绎原理，启发思维

反三

总结归纳，回顾总结

反思

训练，巩固运用

复习巩固，运用新知

格

文字

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

结

播放

自制

文字+图片、表文字+表格

结 播放-讨论-总自制

表格、文字

结

播放-讨论-总自制

图片

解

播放-讨论-总自制

播放-提问-讲自制

一、回顾三步骤

通过回顾“解决问题”必须进行的三个步骤，1分让学生对30秒

今天所学内容有所准备，打好铺垫。

直接提问：我们已学过多次“解决问题”，解决问题必须经过哪几个步骤呢？

根据学生回答，依次张贴：

阅读与理解

分析与解答

回顾与反思

根据老师的提问回忆解决问题的步骤并回答。

通过回顾“解决问题”必须进行的三个步骤，让学生对今天所学内容有所准备，打好铺垫。

二、挑战新问题

1.

出示问题；

2.

引导进行“阅读与理解”，抽生对本问题的条件与问题进行详细分析；

3.

引导进行“分析与出示本节解答”：

课问题，A.

同桌合作，展示操按照阅读作；

与理解、

B.

小组合作，填表明分析与解33分理；

答、

30秒

C.

依次展示，得出提回顾与反示；

思这三个根据展示出的表格，存步骤依次在的问题，根据情况完完成学成“重复、遗漏、有序”习。

的教学；

依次板书：不重复

不遗漏

有 序

D.

调换红蓝，举一反2

1.仔细读题；

2.对问题阅读

理解；

经过完整的“三同桌合作，上步骤”，对本次的“解决问题”台“运煤”，深入理解，重点认识本次解决或在台下观察问题的三个要点：不重复、不运法是否正遗漏、有序性。

确；

小组合作，根据理解共同完

2018年春季教师一师一优课教学设计

三、小结与收获

四、尝试做练习

通过小结本节课，谈自己的收获，从课题及学习习惯两个方面进行

用“做一做”巩固练习

三

将红色货车与蓝色货车的位置进行调换，再完成表格，仍然要求做到

不重复

不遗漏

有 序

4.引导进行“回顾与反思”，得出结论：方案1和4都可以恰好拉走8吨煤。

小结收获

1.

明确解决问题的三个步骤，进行巩固强化；

2分2.

在第二步“分析与解答”30秒

方面，本节课要重视“不重复 不遗漏 有序性”

3.

在小组合作方面提出指导性的建议。

0 课后完成

成表格；

根据展台展示的表格，提出相应疑问；

3.完成表格2. 谈自己的收知进行再巩固。

获。

通过收获对新合作或独立完成表格

强化练习

课

堂

教

学

流

程

图

3

2018年春季教师一师一优课教学设计

解决问题

阅读与理解

板书设计

分析与解答（不重复 不遗漏 有序）

回顾与反思

《解决问题》是三年级上册第三单元例9的类型题。根据本班情况，我将教学目标确定为：

1.通过对解决问题三步骤的循序渐进，加深对本问题的理解，并在此基础上学会解决生活中的问题。

2.在对本问题的操作、讨论发现过程中，通过独立思考、合作交流，培养学生分析、寻找规律、灵活解决实际问题的能力，尤其是学会分析问题的条件。

3.通过解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到发现与成功的喜悦。 根据学生已有的知识水平及生活经验基础，我确立本节课的教学主线为：复习步骤----提出问题----阅读理解----合作分析解答----寻找易错点----举一反三----回顾反思----尝试练习。

把教学重点确定为：能在对表格理解的基础上对本问题有新的发现，并能总结出一些规律，引起学生对数学知识的思考。主要通过图文结合、数形结合，进一步理解、深挖数学的本质。

把教学难点确定为：如何做到不重复、不遗漏、有序，并能表达出解决问题的方法。

本课结束后，我感觉到的优点是：能通过三步骤，始终沿着这条线进行，让学生充分认识到“解决问题”务必要做到这三步，可能侧重点有所不同，但缺一不可。不足之处有很多：一是受到以前公开课不能完成任务的影响，本节课对后进生的关注比较少。以前为了让学生有充足的思考时间，结果不得不拖堂。为避免这种现象的发生，本节课大部分时候关注的中下等以上的学生。课堂节奏比以前紧张，但也显得思考不足。长此以来，学生的两极分化现象会越来越严重；二是学生动手操作的时间仍然显得较少，大部分时候处于思考与分析、发现的状态中，缺少动手动口的形式。

根据发现的问题，拟定改进措施为：一是始终关注全部学生，把民主教学发挥到最好水平，给后进生机会，即使给他一个重复别人答案的机会，也是一种巩固与强化；二是在课堂上应该注重动脑、动手、动口并用，不宜形式单一。

教

学

反

思

4