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1.十几减9优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9优秀教学设计内容

正文

十几减9 一、

教学目标

1、

使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、

使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、

使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

二、教学重点

能比较熟练地计算十几减9。

三、教学难点

理解十几减9的退位计算方法。

四、

教学流程

（一）复习导入

（课件）出示口算题，指名口算、开火车口算。

（二）加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。

（课件）猴子水果店的桃子上市了，猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！

（课件）小猴来了，说：猴老板，我买9个。

师：从图中你能获得哪些数学信息？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）

师小结，并追问：一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？该怎样列式？

学生列式，然后相互交流。

师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？

2、加强操作、理解算理。

（1）

学生独立操作，边操作边说。

（2）

组内交流。

（3）

全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程学生可能出现书上的4种想法：

第一种，从13个桃中一个一个减，减9次；

第二种，先从10个桃中减去9个，再和其他3个桃合起来，这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几，先算什么，再算什么；

第三种，先减去盒子外的3个桃，再减去盒内的6个桃，这样共减去了9个桃，教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几，先算什么，再算什么；

第四种，想：9+（4）=13，所以13减去9等于4。

师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）

3、自选算法，交流体会

课件出示

“试一试”：15 – 9 =（）

11 – 9 = （

）

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）

师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

（三）

巩固练习，优化算法

1、“想想做做”的第1题。

（1）自己说说图意；

（2）想想怎么做；

（3）学生独立圈一圈；

（4）展示圈的过程，并解释相应的计算方法。

2、“想想做做”第2题。

（1）自己说说图意；

（2）学生计算；

（3）反馈；

3. “想想做做”第3题。

（1）一组一组独立算出结果。

（2）交流算法

4、分组比赛：小蚂蚁运粮食

小组内的同学开火车计算，哪组用时最短，就取得第一名。

5、做“想想做做”的第5题。

（1）学生独立完成

（2）教师用课件展示算式，

学生用手势表示得数。

（3）

你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）

你还有什么发现？

师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。

（四）总结评价、点拨学法

想一想，通过这节课的学习你学到了什么？

资料摘要

1.十几减9优秀教学设计内容

1.十几减9优秀教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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