解决问题教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

（一）课前设计1.填空。（1）南京长江大桥长6772米，约_______米。（2）一本书269元，约________元。（3）新华小学学生共1526人，约_______人。2.一件上衣298元，一条裤子156元，妈妈带了500元，买这件上衣和这条裤子够吗？（二）课堂设计1.情景引入课件出示例4情景图

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 10:16:00

来源学校

学校：南阳市宛城区瓦店镇李璜庄小学

解决问题教学设计和教学实录

未知

2018-04-23 10:16:00

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关键词：解决问题教学设计和教学实录

正文

（一）课前设计

1.填空。

（1）南京长江大桥长6772米，约_______米。

（2）一本书269元，约________元。

（3）新华小学学生共1526人，约_______人。

2.一件上衣298元，一条裤子156元，妈妈带了500元，买这件上衣和这条裤子够吗？

（二）课堂设计

1.情景引入

课件出示例4情景图（不出示问题）。

问题一：仔细观察，你能提出什么数学问题？

【设计意图：让学生根据情境提出不同的问题，重在培养学生提出问题的能力，为进一步探究学习提供素材。】

2.探究新知

活动一：从学生提出的问题中选择“收银员应收多少钱？”或“爸爸一共付多少钱？”的问题让学生在练习本上解答，计算时需要列出竖式。

选取不同的作品进行展示，然后有错的同学进行订正。

老师提出问题：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？问题二：仔细想一想，在解决这个问题时需要注意什么？

问题三：“够”是什么意思？我们应该如何估算？

活动二：自己动手写出解决问题的过程。

学生汇报交流，教师板书：560＋230＋170并说明：可以列竖式计算，也可以用递等式的方法计算。

【设计意图：对于三年级学生来说，之前学习的解决问题大部分的策略都是用的精算，所以第一个问题对于学生是没有难度的，可以完全放手让学生解决，接着呈现第二个问题，让学生对这两个问题进行对比，体会到估算与精算的区别。并且在解决第二个问题时，先让学生交流讨论需要注意的地方，使学生进一步体会估算的适用范围。】

问题四：对比这两个问题，它们有什么相同和不同点？

在学生充分交流的基础上，引导学生说出在什么情况下需要精算，什么情况下需要估算，体会估算的必要性和优越性。

教师小结：精算和估算在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？这就要求我们认真分析具体情况，再灵活地选择解决的策略。

3.巩固练习

（1）估一估，算一算。

原价：898元原价：960元

现价：685元现价：888元

大约降价（）元大约降价（）元

实际降价（）元实际降价（）元

（2）解决问题。

夏季湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。

①大约准备多长的网就够了？

②围成后，网的实际长度是多少米？

（3）够吗？

4.课堂总结

今天准备600张快递单总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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