整理和复习ppt课件教学实录

万以内的加法和减法（一）整理与复习

教学设计

衡阳市高新区衡州小学

黄小丽

一、

教材分析

对单元知识进行整理和复习，是每个单元的重要组成部分。整理是使学生形成良好的知识结构的需要，复习则是针对学习的遗忘规律而设计的，教材让学生通过讨论和交流，比较几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减计算的异同，进一步梳理计算方法，为教学三位数加减法作准备。同时沟通所学知识之间的联系，让学生体会将新知转化为旧知的学习方法。

教材中第1、2题是对本单元所学计算内容的一个基本检测。第3题复习用估算解决问题。

二、

学情分析

在整理和复习阶段，重点是考查学生是否基本掌握本单元所学的知识，所以教学时要注意让学生通过交流，进一步理清思路，构建知识结构，优化方法，形成技能。

三、

教学目标

（一）知识与技能

1.

通过练习，使学生进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法。

2.

通过练习，进一步提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。

（二）过程与方法

让学生参与到两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算过程中，体验数学的魅力。

（三）情感态度与价值观

能用所学知识解决生活中的问题，激发学习的兴趣。

四、

教学过程

教学准备：课件、作业纸。

（一）直接导入，内容梳理

师：之前我们学习了万以内的加减法（一）。今天这节课，我们就对这部分的内容进行整理和复习。

首先请同学们想想，这个单元都学习了哪些知识？

生1：两位数加、减两位数的口算。

生2：几百几十加、减几百几十的笔算。

生3：用估算解决问题。

（师根据学生回答逐个板书）

同学们记得真清楚！

（二）趣味练习，整理知识

1、复习口算

师：接下来，请同学们看大屏幕，想好了举手告诉我。

52+35=

86-34=

47+33=

62-18= 指名学生回答。

师：你是怎么算的？

生1：先算个位的2加5等于7，再算十位的5加3等于8，合起来等于87。

生2：先算个位的6减4等于2，再算十位的8减3等于5，合起来等于52。

生3：先算个位的7加3等于10，个位写0，向前一位进1，再算十位的4加3加进的1等于8，合起来等于80。

生4：先算个位的2减8不够减，向前一位借1当做10，12减8等于4，,6被借了一个1变成5,5减1等于4，合起来就是44。

师：四位同学真厉害，不仅回答正确，还完整地说出了计算方法，同学们听清楚了吗？在计算两位数加减两位数时咱们应该注意什么？（出示问题）

生：个位加个位，十位加十位。

师：用一句话表示也就是？

生：相同数位相加减。

师：总结的真好！那，还需要注意什么吗？

生：个位相加满十，向前一位进1，个位相减不够减向前一位借1。

师：掌声送给他。（生鼓掌）

2、复习笔算

650+340=

750-540=

370+480=

840-560= 师：接下来咱们复习第二个知识点，几百几十加减几百几十的笔算，想好了举手告诉我。（请生口头回答，师边列竖式）

生1：先算0加0等于0，再算5加4等于9，最后算6加3等于9，所以是990。

生2：先算0减0等于0，再算5减4等于1，最后算7减5等于2，合起来是210。

生3：先算0加0等于0，再算7加8等于15，十位写5，向百位进1，最后3加4再加1等于8，所以是850。

生4：先算0减0等于0，再算4减6不够减向百位借1，14减6等于8，,8被借了一个1还有7,7减5等于2，合起来是280。

师：这一个个计算小能手真厉害，为你们点赞！

师：同学们，刚小能手们告诉了咱们计算几百几十加减几百几十的笔算方法，你学会了吗？谁来说说在笔算几百几十加、减几百几十的时候有哪些需要注意的地方呢？

生1：相同数位对齐；

生2：从各位算起；

生3：哪一位上相加满十就向前一位进1，哪一位相减不够减就向前一位退1。

师：说得真好！

3.复习估算

师：接下来请同学们读题，找到题中的数学信息和数学问题？（请生回答）

师：题中的关键词是？

生：

“大约”。

师：遇到大约也就是要咱们进行？

生：估算

师：怎样估算呢？

生：我把632估成630，把441估成440,630-440=190，所以632-441约等于190。

师：你是把两个数估成了几百几十数，也就是整十数。根据题目需要的精确度来看，咱们也可以估成整百数。因为估算的结果不是精确的得数所以写结果时一定要注意使用约等号。

师：通过刚刚的解题，谁来说说如何用估算解决问题？

生：估成最接近的整十数或整百数。

师：

说得太棒了！

师：通过刚刚的复习，咱们接下来要进行大挑战，有信心吗? 生：有！

（出示挑战题）

一、算一算

二、做一做

三、连一连

四、填一填

五、想一想