笔下生辉教学设计第一课时

四年级下作文同步六教学设计

教学目标

1、能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体。

2、在写作过程中运用自己平时积累的好词佳句。

3、学习修改作文。

【本次习作的教学目标以《语文课程标准》为依据，结合学生已有知识水平，教材内容和学生实际情况而提出，具有针对性，可操作性，简洁明了。】

教学重难点

教学重点：指导学生按事情发展顺序写作文，注意把重点部分写具体。

教学难点：指导学生紧扣“印象最深”选择材料，把事情写具体、写清楚。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引发习作欲望

同学们，在生活和学习中，有时候我们自己受到了委屈，有时候也委屈过别人，你是怎么做的？当时的心情怎样？今天这节作文课我们就一起来写一写，看谁能把事情写得生动而具体。

二、自读自悟，明确习作要求

1、学生自由读“笔下生辉”内容。

2、课件出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内

容和要求。

3、明确要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。

三、仔细回忆，搜索习作素材

师：日常生活中，自己受到委屈或使别人受到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印象最深的是哪一次？为什么？

1、学生回忆。

2、在小组内说一说。

3、请生在全班交流。

四、循序渐进，教给写作方法

师：选好了素材，我们就该写了，我们该怎么做呢？

1、根据所选材料，拟定题目。

同学们，你想给你的作文取一个什么题目呢？（请生充分发表意见，好的给予肯定，不好的引导修改。给出参考题目《想起这件事，我就委屈》、《我真后悔》、《一件难忘的事》、《一件印象最深的事》）

2、理清思路，确定写作顺序。

师：这是一篇写事的作文，写作时，我们应该按什么样的顺序来写呢？（按事情发展的顺序写。）那我们应该注意什么呢？

师根据学生回答整理：

（1）写清楚事情发生的时间。

（2）写清楚事情发生的地点。

（3）写清楚事情发生的人物。

（4）写清楚事情发生的原因。

（2）写清楚事情发生的经过。

（2）写清楚事情发生的结果。

3、强调：

（1）在习作时要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情的经过）要详写，写具体，给读者以深刻的印象。

（2）写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，特别是自己的心理活动。

五、拟写作文初稿。

师：请同学们根据自己所选的材料，按照我们刚才讲的方法快速地写下来。

第二课时

一、谈话

同学们，俗话说得好，好作文不是写出来的，而是改出来的。这节课我们就一起来修改自己的作文。

二、回顾习作要求

1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为修改这次作文时要注意那些问题？

学生自由交流。

课件出示：事情是否写清楚，是否写出自己的真实感受。

2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

学生自由回答后课件出示：

我是啄木鸟医生：

（1）我会找错别字。

（2）我会改用错的标点。

（3）我会修改病句。

（4）我能诊断文章是否写具体。

（5）我能找出文章中的美词佳句。

3、同桌相互修改作文。

三、典型共评：找2篇有代表性的文章。

1、请生朗读他的习作。

2、集体评议。

3、教师点评。

4、师小结：好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

四、佳作欣赏

1、在刚才的相互评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章。注意：可以推荐整篇，也可以推荐一部分最精彩的片段。

2、同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

五、总结提升

通过这次的习作你有哪些收获？