阅读平台第二课时教学实录

《走进丽江》第二课时教学设计

一、教学目标 1、默读课文，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 3、有感情地朗读课文，体会过渡句在文中承上启下的作用。

二、教学重点难点 1、

细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 2、体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

2、

教学准备：课件、字卡

3、

能力培养：培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力。

三、教学过程设计 （一）、复习导入，明确内容。 1、同学们，上节课我们跟着作者一起走进了丽江，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：美丽而神奇） 2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子说说。（课件出示句子：丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）然后回顾过渡句承上启下的作用。【设计意图：从谈印象引入，既回顾了中心句，又再次体会了过渡句的作用

。】 （二）、围绕重点，精读探究。 过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。 1、学习第2自然段。

（1）自由读文段：说说你知道了什么？ （2）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。 2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。

（1）默读课文3、4自然段，你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。

（2）学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。” （

生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。） （3）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。

（4）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！” 【设计意图：“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】 3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。

过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。 【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自

主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】 （2）交流。

（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （4）学生观察、思考、汇报。 教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分） （5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？ （6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。

（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？学生交流查找的有关资料，加深对丽江的了解。

（8）体会第6自然段过渡句的作用。 4、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？ （1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？ （2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。 （4）指导感情朗读。 【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】 （三）、回归总结，深化提高。

（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。） 丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。 【设计意图：

总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】 （四）、适当拓展，学用结合

运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。