笔下生辉名师教学视频（文字实录）

那人，那事——如何为人写事

教学目标：使学生懂得写人文章中也要写事，掌握写人文章中如何写事。

教学重点：使学生掌握写人文章中如何写事。

教学难点：如何为写人物的性格特点而写事。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入：

“老张开车去东北，撞了；肇事司机耍流氓，跑了；多亏一个东北人，送到医院缝五针，好了……”

如果我说：“有一个东北人，他真是个活雷锋。”人们也许不会相信：“你凭什么说他是个活雷锋？”如果我再告诉你，有一次，一个人在街上被车撞了，而肇事者却逃跑了，是这个东北人将这个陌生人送到了医院。有事实为证，人们就容易相信了。

二、写人文章中为何要写事？

我们在写某个人具有什么特点或品质时，为了让大家相信他真的是一个那样的人，这时，最好的方法就是举一两个事例来说明。

我说他非常勇敢，你不相信，于是我就举例：某年某月某日，当一头牛忽然发怒冲向一个小孩时，是他勇敢地上前去拉开了牛，救出了孩子。这下，你就会相信了吧！

我说有个人特别大度，你也不相信，于是我就举例说：某年某月某日，一个老爷爷的三轮车把他新买的好几十万的汽车撞掉好大一块漆，他不但没有责怪老爷爷，还连忙安慰老爷爷。这下，你就会相信了吧！

所以，当我们要告诉其他人某个人具有什么样的品质时，只说是什么样的品质别人是不会相信的，即使相信，印象也不会深刻。但如果我能举一两个事例来说明，别人就会相信了。（板书：抓住

事例表现人物特点）

三、写人文章中如何写事？

写人文章中需要写事，但是，写人文章中的事必须是围绕人来写的，尤其是要围绕我们要表现的他的某方面的品质来写。不能要求写“一个乐于助人的人”，我们却写了一件他刻苦学习的事，也不能在写“一个刻苦学习的同学”时却写他乐于助人的事。

请为下面的文章选择合适的事：

1.《一个有趣的人》

（1）他在放学路上捡到二十块钱，第二天到学校交给了老师。

（2）他悄悄帮同学修好了课桌。

（3）大家正在洗漱间洗脸，他说：“明天为云南旱灾捐款，我就不捐钱了，捐几个水龙头算了。”旁边的人奇怪地问他：“你捐这个干什么呀？”他说：“这东西好啊！往墙上一装，自

个儿就冒水，不比捐钱好得多吗？”逗得我们哈哈大笑。

2.《我敬佩的一个人》

（1）他天天送他儿子上幼儿园。

（2）他经常帮助邻居王奶奶做家务，还掏钱给王奶奶治病。

（3）有一次，他捡了很多田螺，好厉害啊！

生答，说明理由。

所以我们选择事例时应抓住典型事例，就是最能表现人特点的那件事。（板书：典型）

四、运用过渡语串联人物的特点

一个人不可能只有一个特点，那么，在写作文时，我们如何同时写一个人的几个特点呢？其实，同时写一个人的几个特点很简单，我们可以为每个特点都写上一两件事来详细说明该特点，不过，中间最好用上一定的过渡语。（板书：运用过渡语串联人物的特点）

什么是过渡语？过渡语就是说完一个问题转向说另外一个问题时使用的表示衔接的话，比如老师上课时经常说的“刚才我们复习了……，下面我们来学习……”就是过渡语。

过渡语最好的运用方法就是用上一定的关联词。（板书：关联词巧用）

比如，你刚才向大家介绍了小红是个刻苦学习的同学，你还想告诉大家她还是一个乐于助人的同学，那么你就可以说：

小红不仅是个刻苦学习的人，还是一个乐于助人的人。

然后接下来，你就该写关于小红乐于助人的事了。

有时候，我们也可以省去前面一部分不说，而直接说：

不仅如此，她还是一个乐于助人的人。

你也来试试吧！

前面我写了小军特别聪明，后面我想写小军非常善良，请你帮忙写一个过渡语。

五、范文引路，指导习作

现在我们来学习一篇范文，快速默读文章，用我们刚刚学到的方法来评一评这篇作文，你觉得这篇作文哪些地方写得好？

出示范文

生默读，交流评点。

学习了如何写好一个人物，现在到了我们大显身手的时候了。（出示习作要求）

选择你最熟悉的一位亲人写一写，注意最少写出他（她）的两个特点，还要用上合适的过渡语。

学生习作。

交流评价。

板书设计：

那人，那事

——如何为人写事

抓住典型事例表现人物特点

运用过渡语串联人物的特点（关联词巧用）