资料摘要
《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》教案教学设计设计说明：本节课教学是在学生已有的知识基础上进行的，因此，在教学过程中，应注重帮助学生找到新旧知识间的联系，采用对比的方式促进知识的迁移类推。1.借助口算，教学笔算。本节课教学充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探究笔算乘法竖式的写法，使
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- 所属课文：因数中间或末尾有0的乘法
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐
正文
《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》教案教学设计
设计说明：
本节课教学是在学生已有的知识基础上进行的，因此，在教学过程中，应注重帮助学生找到新旧知识间的联系，采用对比的方式促进知识的迁移类推。
1.
借助口算，教学笔算。
本节课教学充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探究笔算乘法竖式的写法，使学生在自主探究过程中，明确口算与笔算的算理是相同的，只是形式不同而已。通过明确写法、演示过程、理解算理以加深学生印象，从而掌握笔算方法。
2.
自主探究，迁移类推解决新知。
在演示笔算过程之后，让学生对照竖式说一说积里每一位数的意义，进一步明确算理。再让学生尝试独立解决三位数乘一位数的笔算乘法，说一说每一步计算的是什么，最后简化中间过程，使学生在探索中理解算理，掌握新知。
课前准备
教师准备
PPT课件、小棒
学生准备
小棒
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1.
口算下面各题。
50×6＝
7×90＝
400×8＝
33×2＝
43×2＝
3×13＝
2.
引导学生思考：美术课上，三（1）班的同学正用手中的彩笔表达自己的美好心愿，他们有三盒彩笔，每盒12支，求一共有多少支彩笔。除了用口算，还可以怎样计算？
（
设计意图：复习口算乘法，重点明确算理，为学习笔算乘法打下基础。同时通过创设与生活息息相关的问题情境，引导学生积极思考，快速地投入到学习活动中来。）
二、自主探究，学习新知
1.
自主探究。
（学生独立思考，把自己的想法及计算过程写在练习本上）
2.
交流汇报。
方法一
列式口算。（完成学情检测卡）
方法二
摆小棒口算。
10＋10＋10＋6＝36
方法三
用连加竖式计算。
方法四
列竖式计算。
3.
揭示课题：列竖式计算乘法是我们没有学习过的内容，也是本节课我们重点探究的内容。（板书课题）
4.
学生小组讨论并尝试列竖式计算，然后各组展示计算过程。
5.
课件演示竖式计算的过程。
（1）书写格式：先写第一个因数12，再写第二个因数3，相同数位对齐，乘号写在第二个因数的左边，然后画一条横线。
（2）计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。 6.同桌之间互相说一说积的每一位是什么意义，然后集体交流。
（个位上的6是3乘个位上的2得来的，写在个位；十位上的3是十位上的1乘3得来的，写在十位）
7.小组讨论：比较乘法笔算和口算有什么相同和不同之处。
相同之处：都是分别用个位和十位上的数乘一位数，然后把两个乘积相加。
不同之处：书写形式不同，口算直接写得数，笔算要写乘法竖式，体现计算过程。
8.总结算法：计算多位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
三、巩固练习
1.完成教材60页“做一做”。
2.完成课堂活动卡，然后集体交流。
3.完成教材63页1题。
四、课堂总结
通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问？
五、布置作业
教材63页2题。
板书设计
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
12×3＝36（支）
答：一共有36支彩笔。
文档信息
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