解决问题名师教学视频（文字实录）

解决问题

——《时分秒》第三课时

南石门镇中心小学 张彩霞

教学内容：教材P5例2。

教学目标：

知识与技能：使学生能解决与时间有关的简单的计算问题，包括求经过时间、开始或结束时刻。

过程与方法：让学生学会一些有关时间的简单计算。

情感、态度与价值观：培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：求经过时间的方法。

教学难点：使学生明确时刻和时间的区别和联系。

教学方法：观察法、直观演示法、情景教学法。

教学准备：教师：多媒体、钟面。学生：钟面。

教学过程：

一、情境引入

1．猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。（钟表）

2．提问：

弟弟是谁？哥哥又是谁？大家对“兄弟二人”有什么样的了解呢？。

（“弟弟是分针，哥哥是时针；时针走一大格是1小时；分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小时；1小时=60分……）

3．师：同学们知道的可真不少！那么，大家会看钟面上的时刻吗？

出示课件，学生说出相应的时刻。

师：你怎样读出时间是11时18分的？钟面上有多少个大格？每个大格有多少个小格？

4.质疑：我们已经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起来探索用时间的计算来解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）

二、探索新知

1.师：小明遇到了这样的问题，请聪明的同学们帮帮小明吧。

（出示教材第5页例2的情境图）提问：请同学们仔细观察情境图，阅读理解：问题是什么？解决这个问题需要利用哪些信息？ 学生自由发言：问题是小明从家走到学校用了多长时间？需要知道小明7时30分离家，7时45分到校。

2.请同学们认真分析，想办法解答。

①学生独立思考，自主探究，也可以动手拨动钟面模型。

②小组讨论、交流。

预设：方法一：观察钟面分针从数字6走到数字9，走了3个大格，是15分。

方法二：因为都是7时多，我直接用45 - 30=15（分）。

方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:45－7:30＝15（分）。

方法四：7:30过15分钟就是7:45，因此小明从家到学校用了15分。

师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，可以选择自己喜欢的方法计算。

3.

回顾反思一下，大家的计算结果正确吗？

4. 请一、两名学生说说自己离家的时刻和到校的时刻，然后让其他学生帮忙算一算在路上走了多长时间。

5.集体总结从中发现的公式：结束时刻－开始时刻＝经过的时间

三、巩固拓展

1．（课件出示教材第5页做一做的情境图）提问：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？

引导学生认真观察情境图，独立解决，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。指名汇报，并说说解题思路。

2．（课件出示课后练习题1题）引导学生先写出时刻，再计算经过时间。独立完成，集体订正。

3.（课件出示课后练习题2题的情境图）一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

(1)集体讨论交流：“晚点25分钟”是什么意思？

(2)小老师讲解答过程。

4.（出示学校春季作息时间表）：引导学生仔细观察春季作息时间表，并独立完成题目，集体订正。

重点第（3）小题：“最晚”是什么意思？根据学生的回答，引导学生懂得合理安排时间。

四、课堂小结

1、师：这节课你有什么收获？

2、师：一堂课40分钟的时间已从我们的身边悄悄地走过，大家感觉到时间的匆匆了吗？我们要珍惜每一分、每一秒，争取每一节课多学一些本领。本节课结束之前，老师送给大家一句鲁迅先生的话：“时间，天天都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。”大家想做什么样的人？

五、课后作业：练习一第11题。

六、板书设计：

解决问题

结束时刻－开始时刻＝经过时间