1.整十数加、减整十数教学设计与反思是什么类型的资料？

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1.整十数加、减整十数教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计与反思

正文

整十数加、减整十数

教学内容

一年级下册数学书第42—43页。

教学目标

1．经历探索整十数加整十数的计算方法的探索过程，能正确进行计算。

2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重难点

使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加整十数的口算方法。

学法指导

情景教学法、自主探究法

教具学具

课件、小棒

教学过程

一、

复习导入

1.口算

3+2= 6-3= 5+1= 5+3= 7-4= 8-2= 2+7= 7-2= 9-8= 8-5= 2+5= 5+4= 2.口答

80里面有（）个十

50里面有5个（）

（）里面有7个十

6个十是（）

3.师出示1捆、2捆、3捆小棒，分别让学生说出是多少根小棒？

师介绍：像10、20、30、40、50、60、70、80、90、100这样的数，我们把它叫做整十数，今天我们就来学习整十数加、减整十数。（揭示课题，板书课题）

二、探究新知

出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。

大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？

怎样列式？40+30 怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。

想法二： 4+3=7 40+30=70 试一试：70-30= 说说你是怎么想的？

小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。

二、巩固练习

1．想想做做1：看图写出四个算式。

2．想想做做2：学生尝试练习，校对，说说每小题的两个算式有什么相同点和不同点？

3．想想做做3：开小火车口算，提醒学生要细心答题。

4．想想做做4：口算，时间2分钟。

5．想想做做5：出示图，读题，划问题圈单位，列式计算。

三、课堂作业：

课本第43页第4题

板书设计

整十数加、减整十数

40+30=70 70-30=40 30+40=70 教学反思：

《整十数加、减整十数》是两位数加减两位数的起始课。课始创设一个游动物园的情境，借去的路上要解决一些小问题进行旧知的复习，导出整十数的概念再引入到新知识的学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，分析问题并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。练习设计是围绕课始设置的情景，贯穿始终，生动有趣，充分激活学生参与的热情，使学生们能积极主动地投入到应用的情境中。在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够掌握。在教学过程中，还发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达，说明了学生的自我表达能力有待提高。在以后的教学中，对于练习的设计，多结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。

资料摘要

1.整十数加、减整十数教学设计与反思

1.整十数加、减整十数教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

1.整十数加、减整十数PPT课件和名师教学视频（文字实录）

1.整十数加、减整十数PPT及配套教案板书设计

1.整十数加、减整十数PPT课件和教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计与反思是什么类型的资料？

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