有趣的溶解现象课时教学实录

《有趣的溶解现象》教学设计

教学内容：

《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制五年级下册第七单元106-107页

教材分析：

在学习本课之前，学生已经系统的认识了长方体、正方体的体积公式以及求不规则物体体积的方法，认识了它们的展开图和表面积。对于溶解来说，学生只有模糊的意识。基于这些认识教材从实验入手，通过引导使概念更加清晰，突出感知的变化。

学情分析：

总体来说，孩子们良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

教学目标：

1.引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。

2.学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个较完整的小课题研究过程。在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。

3.进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。

教学重难点：

教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。

教学难点：操作时尽量减少测量误差（水的体积、食盐的体积、盐水的体积）；让学生描述观察到的现象。

教具准备： 食盐、石块、玻璃棒、水、抹布、烧杯或量筒、实验记录单、正方体纸盒、冰块。

教学过程： 兴庆区第十二小学 柳成时

一、创设情境，确定探究主题

1、石块的体积

谈话：同学们，我们前面学习了长方体和正方体的体积，大家还记得吗？知道长方体和正方体的体积可以直接用公式来计算，那么看看老师手中有什么？这个石头的体积该如何计算呢？

2、学生汇报交流用排水法来计算不规则物体的体积。

3、其实阿基米德也想到了用排水法来计算物体的体积，让我们来通过一段微课来了解一下吧。（出示微课展示）

4、质疑：为什么皇冠和石头都可以用排水法来计算物体的体积呢？老师手中还有一块冰糖，那么这块冰糖可不可以用排水法来测量物体的体积呢？

5、学生汇报交流想法，这节课我们就来研究关于溶解的奥秘。

6、揭示课题：有趣的溶解现象。

【设计意图】：设计问题情境，使学生置身于困惑之中，引导学生自觉参与“大胆猜想——积极验证——产生新问题——进一步分析原因寻找根源”的过程

二、探索研究

1、教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？

2、交流观察到的实验现象。

（放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。）象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。

3、教师提出问题。

将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？

【设计意图：明确活动目的，确定活动程序。】

4、小组合作，开展探究活动，教师巡视。

同学们打算怎样来验证你们的想法？

验证猜想。设计实验方案，依据方案分组实验，并做好实验记录，即水的体积，盐的体积和盐水的体积。根据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。

要求是：①小组同学作好分工，选好测量员、记录员、汇报员；②取的盐和水要适量，盐放入水中后用玻璃棒搅拌至完全溶解后再测量盐水体积。

教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如下表格的形式展示出来。

水的体积

盐的体积

盐水的体积

【设计意图】：放手让学生自主探索，充分调动学生的思维，让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在活动过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。

三、展示成果，进行总结评价

1、仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现？

2、提出问题：想想还有哪些物体也有溶解的特性？

比较：“溶解”和“测量石块体积”的两个实验，它们之间有什么不同？

3、为什么会产生这样的现象呢？请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。

4、大家知道还有哪些物体也有溶解的特性？说说看。

【设计意图】：让学生交流课堂中探究知识的成果以及学生在探究实践中的反思，让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。

四、拓展延伸

了解关于课外溶解的知识。

五、回顾反思

提出反思问题：谈谈活动过程中你都用到了哪些数学知识？通过这个活动你又有什么样的收获？

六、布置课后作业

（1）请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。看有没有溶解后总体积增加的现象。

（2）根据实验和查阅的资料，写出实验报告。

板书设计

有趣的溶解现象

石块放入水中：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和

看得见、没溶解

食盐放入水中：食盐的体积+水的体积≠盐水的体积

溶解、消失