10.公倍数和最小公倍数练习教学设计模板｜教案在线预览

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练习七第 1 课时总第课时教学目标：1.通过对比与练习，发现并掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的简便方法，进行有条理地思考。2.通过练习，建立合理的认知结构，掌握解决问题的策略。教学重点：进一步掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。教学难点：利用简便方法求特殊关系的两个数

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所属课文：10.公倍数和最小公倍数练习

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2018-04-09 10:30:00

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学校：丹阳市访仙中心小学

10.公倍数和最小公倍数练习教学设计模板

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关键词：10.公倍数和最小�…教学设计模板

正文

练习七第 1 课时总第课时

教学目标：

1.通过对比与练习，发现并掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的简便方法，进行有条理地思考。

2.通过练习，建立合理的认知结构，掌握解决问题的策略。

教学重点：进一步掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。

教学难点：利用简便方法求特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。

教学准备：课件教学过程：一、知识再现

1.指名回答找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。

2.谈话：今天这节课我们一起学习“练习七”。（板书课题）

二、基本练习

1.完成教材第45页“练习七”第5题。

引导学生思考下列问题：（1）第一组中每题的两个数有什么特点？

（2）它们的最大公因数有什么特征？

（3）第二组中每题的两个数有什么特征？

（4）你有什么发现？可以得出什么结论？

2.完成教材第45页“练习七”第6题。

让学生用已掌握的简便方法，直接写出有特殊特征的两个数的最大公因数。

3.完成教材第45页“练习七”第7题。

提问：你能直接说出分子和分母的最大公因数吗？你是怎样找出的？指名汇报。

4.完成教材第45页“练习七”第8题。

让学生独立读题，理解题意，并在小组内讨论“裁成同样大，纸没有剩余，正方形边长最大”是什么意思。

三、综合练习

1.完成教材第46页“练习七”第12题。

引导学生思考下列问题：

（1）第一组中每题的两个数有什么特征？

（2）它们的最小公倍数有什么特征？

（3）第二组中每题的两个数有什么特征？

（4）你有什么发现？可以得出什么结论？

2.完成教材第46页“练习七”第13题。

让学生运用已经掌握的简便方法，直接写出有特殊特征的两个数的最小公倍数。

3.完成教材第46页“练习七”第14题。

让学生通过列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到求两路车第二次同时发车的时间，实际上是求6和8的最小公倍数。

四、课堂总结

这节课你有哪些收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：10.公倍数和最小公倍数练习教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.公倍数和最小公倍数练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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