五 元、角、分（通用）教案2

认识人民币

教学内容：

教科书第66、67页。

教学目标：

1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。

3.学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位

教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

教学准备：

1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。

教学前思：

学生在生活中接触到各种面值的人民币,自己有过购物经验,或看别人使用过人民币,学习起来有基础,但元、角、分的进率学生不好掌握,因此教学中,教师应充分准备相应的人民币,创设丰富的教学情境,让学生在具体的情境中,通过操作活动去感悟与体会,逐步认识并掌握人民币的单位元、角、分之间的进率。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们喜欢听故事吗？今天我们就一边讲故事一边学习数学知识。

新年到了，猴爷爷想要给小猴们送新年礼物，猴大哥想要皮球，猴二哥想要水彩笔，猴小妹喜欢漂亮，想要一束鲜花。猴爷爷要买这些礼物，需要什么呢？

生：钱。

可是猴爷爷一下子找不到这些东西，就打算给小猴们发红包，有了钱他们就可以买自己喜欢的东西了。

师：生活中哪些地方要用到钱呢？

生：去超市，去商场，买车票都要用到钱。

师：美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫什么呢，谁知道？

生：人民币。

师：你知道的可真多，中国的钱叫作人民币。你再说一遍。

今天我们就来认识1元及1元以下的人民币。请打开袋子，把认识的人民币介绍给同桌听一听。

二、教学新知

师：谁愿意当小老师，介绍一下这个人民币（1元）。这里有数字1，还有大写的壹圆，元是人民币的单位，一般写这个元。上面还有国徽，国徽是我们国家的标志，代表我们祖国的尊严，所以我们要爱护人民币，不能损坏它。请小朋友们拿出一元的人民币，我看到有纸币也有硬币。

师：谁能说一说这个人民币是多少呢？（1角）你怎么知道的？

生：上面写了1角。

师：角也是人民币的单位，虽然上面都有1，但是单位不同，它们就差远了。请小朋友举起1角的人民币，我也看到了有纸币和硬币。请放下，说一说下面这些人民币分别是多少？介绍这是大写的伍，大写的贰。

师：请观察最后三个人民币，有什么相同的地方。

生：都是硬币，都有分。

师：你说得真好，我们又认识了一个人民币的单位：分。谁能说说人民币的单位有哪些？

生：人民币的单位有元、角、分。

师：我们认识了1元及1元以下的人民币。1.请小朋友们把手中的人民币分类。2.4人小组说一说，自己是按照什么分类的。

生1：按数字1.2.5分类。

生2：按照纸币和硬币分类。

生3：按照单位分类。

师：这些人民币按照不同的标准，可以进行不同的分类。

猴大哥打开红包，非常高兴，说我是大款啦。猴二哥很伤心，说我只有一张人民币。你们说说猴二哥需要伤心吗？为什么？

生：不需要，因为1元就是10角，猴大哥拿到10角就是1元，他们钱一样多。

师：一起读一读，1元=10角，10角=1元。

师：猴小妹也打开红包，她得到多少钱呢？也就是多少呢？

生：因为5角+5角=10角，就是1元。

猴爷爷对小猴们说，1分对你们来说已经很少见了，但是在我小时候钱都是1分1分存起来的，要存多少个1分才能存够1角呢？

生：10个1分。

师：也就是说1角=10分，反过来10分=1角。一起读一读。关于1分钱，我们还有一首儿歌呢，一起来听一听。我们要向小兔一样珍惜每一分钱，因为每分钱都是父母辛苦挣来的。我们已经知道1元=10角，1角=10分，下面的问题你会填吗？

4元=（

）角

80角=（

）元

5角=（

）分

20分=（

）角

猴小妹听了猴爷爷的话，打算把钱存起来。她两次分别存了多少钱呢？填一填。说说是怎么知道的。

三、巩固练习

猴小妹的钱越存越多，开了一家便利店。小动物们都来买东西。请把付的钱和对应的商品连起来。一元买的为什么是书不是火柴呢，都有1呀？

生：因为单位不一样，火柴是1角，书是1元。

师：所以我们做题目时一定要注意什么呀？

生：注意单位。

接着又来了两只小动物，他们想换一些零钱。可以怎么换？谁来说一说，你是怎么想的。

生1：因为1元=10角，5角+5角=10角，所以是两张5角。

生2：因为1角=10分，5分+5分=10分，所以是两枚5分。

然后又来了一只小猪，她看到红红的苹果非常想吃，苹果的售价是1元2角，小猪可以怎样付钱呢？

生：1个1元，2个1角。2个5角，2个1角。12个1角。

师：同学们真厉害，想到了这么多不同的付钱方法。

猴小妹开超市挣了钱后，就把钱捐给了希望工程，她希望能帮助更多的人。猴小妹棒不棒？她非常有爱心，我们也要向她学习，力所能及地帮助别人。

今天老师也模拟开了一家超市，请几位小朋友做售货员，其他小朋友来买东西。

师:根据要求，带好钱来买你想要的商品。

1.买一种商品，你打算怎么付钱？

2.有1元，正好可以买哪两种商品？先解释一下这一题是什么意思？

生：有一元正好用完，买哪两种东西。

3.有一元，可以买什么商品？这一题又是什么意识？

生：这一元可以用完，也可以不用完。不用完就要找钱。

师：到了考验售货员的时候了，谁愿意上来挑战售货员的工作。你是怎么想到要找这么多钱的？

生：因为一元是10角，10角-3角=7角。

师：你是一名合格的售货员。没有找错钱。

四、全课总结

商品卖完了，新课也结束了。今天这节课我们学习了什么内容呢？

教学反思：

本节课我设计了4个教学环节来组织教学活动。

（一）、故事引入，激发兴趣

在课的开始，我问小朋友们是否喜欢听故事，以学生喜爱的故事形式，以三个小猴来导入新课，引出生活中有很多地方都要用钱。钱在不同国家有不同的名字，在中国钱叫作人民币，从而引出课题：认识1元及1元以下的人民币。

（二）、同桌合作，探索新知

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，有一定的生活经验，因此我先请同桌之间互相介绍认识的人民币，接着再请小朋友当小老师来介绍一元的人民币，重点介绍元是人民币的单位。同时向学生们介绍国徽，灌输爱护人民币的意识。然后介绍1角，知道角也是人民币的单位。并把1元和1角进行对比，虽然上面都有1，但是单位不同，差的就远了。介绍时学生会发现1元，1角的人民币都有纸币和硬币两种。然后出示5角，5分，2分，1分的人民币让学生辨认，让学生们发现5分，2分，1分人民币上面都有分，所以分也是人民币的单位。通过观察人民币上的数字和单位可以知道面值是多少。接着让学生们给人民币分类，进一步加深对不同面值人民币的认识。学生们的反应和我预设的有一定的差距，可能是学具的纸币太小了，所以看不大清楚。所以在辨认人民币时，有小朋友把一元和一角的纸币弄混。还有学生们现在基本接触不到分，所以对于分的认识也有一定的困难。在分类时，只有个别小朋友能够找到一定的标准进行分类。大部分小朋友是把同一面值的人民币放在一起了。发生这样的情况可能是由于我1角的，5角的给的比较多，提问时没有问清楚，每一种人民币只要

拿出一个，然后再去分类，这样可能会好一些。

然后教学人民币相邻单位之间的转换，仍然是用故事引出矛盾，激励学生开动脑筋，发现问题，解决问题，逐步发现元和角的进率，1元=10角，然后引出1角=10分。随后播放歌曲一分钱，吸引学生注意，也是对学生进行珍惜每一分钱的思想教育。单位的转换学生们第一次接触，我应该再放慢一些速度，让每个小朋友都说一说。接着用了几个小练习进行了相邻单位人民币之间的换算，进一步巩固了不同面值的人民币。然后通过我会换，再一次对人民币不同单位之间的换算进行巩固。

（三）、实践活动，运用知识

在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，将知识融入到生活情境中去，使学生初步感受到数学与实际生活的联系。活动时，由易到难地培养学生购物的能力。

1.小猪去猴小妹的超市买苹果。

小猪想买1元2角的苹果，可以怎样付钱？

这一道开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角之间的进率关系。 这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生的付法，适时提问：为什么可以这么付，能说说理由吗？……引导学生进一步理解元与角之间的进率，1元=10角。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是12角。教学时这部分感觉还是有些快，最好让每个小朋友拿学具进行思考。但由于时间的原因，没有实现。

2.在教室模拟开超市。

老师出示五种商品，并提问。1.买一种商品可以怎么付钱？这时让同桌之间互相演一演，提高学习兴趣。这时候可能有两种情况，一种是正好付清，这时学生要拿出正好付清的钱，这时买同一种商品也有多种付法。第二种是需要找钱，这种方法想到的小朋友比较少。这种做法要求更高，要先单位换算，因为后面有练习涉及到找钱问题，所以这时不过多解释，主要对第一种情况进行说明。2.付一元，正好可以买哪两种商品？做这一题时，先让学生说一说这一题是什么意思？知道意思是把一元钱全部用完后，先同桌之间互相说一说可以买什么，再上讲台演一演，说一说为什么可以这样买。3.有一元，可以买哪些商品？这一题包

含两种情况，第一种情况是1元没有用完，需要找钱。第二种情况是1元正好用完。第二种情况就是第二小题，不再练习了。主要是对第一种情况进行练习。主要是引导学生们思考如何计算要找多少钱。这又回到了1元=10角的单位换算。在找钱的情况中，除了买一件商品会找钱，买2角和3角的商品也会找钱。这就要求学生清楚付了多少钱，商品一共多少钱，应该找回多少钱。但由于时间关系，课上没有提及这种情况。

做这一题时充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。但是由于时间没有把握好，这一题的练习有些仓促，没能让同桌之间先演一演，说一说，所以效果不是很好。