9 故事大王的故事教学设计思路是什么类型的资料？

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9 故事大王的故事教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：9 故事大王的故事教学设计思路

正文

故事大王的故事

二年级上册

执教：城步红旗小学杨小花

教学要求

1.朗读课文，复述课文。

2.明白帅帅讲故事改词儿的原因。

教学重点

能流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。

第二课时

一、谈话导入

同学们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们想学吗？

板书课题：故事大王的故事

二、整体入手，感知内容

1.读课题，应该怎样读好这课题。（指名读）

2.这“故事大王” 指的是谁？在哪一自然段？自由朗读课文。（板书：帅帅）

3.再读课文，帅帅讲了一个怎样的故事？《智斗大海怪》你是从哪儿知道的？（指名读第3自然段）

三、指导学习第三自然段

1.帅帅的故事讲得好不好？从哪看出讲得好？

指名读句子，其他学生用“―”画出句子。

（故事惊险又有趣，小家伙们听得津津有味，瞪大的眼睛都顾不得眨一下。）

2.“津津有味”是什么意思？（形容很有滋味或很有趣味）

3.谁能用“津津有味”说一句话？

4.谁能说出AABC式词语。

（息息相关

欣欣向荣

天天向上

好好学习……）

5.小结：津津有味写出了帅帅的故事讲得好，大家喜欢听。“瞪大的眼睛顾不得眨一下”写出了小伙伴们专心听故事的神情。

四、巧设悬念，引发思考

1.多精彩的故事呀！可帅帅讲着讲着，流利的声音忽然停住了，我们一起来默读第四自然段。

2.帅帅讲故事忽然停止了，他为什么停住？

3.你们知道“忽然”的意思吗？（忽然：表示来得迅速而又出乎意料）谁能用“忽然”说一句话？

4.在一旁打毛衣的妈妈怎么想的？谁能读一读第5自然段。

5.听故事的小朋友会怎么想的？

6.后来帅帅是怎样接着讲故事的？谁能读读相关的内容？学习第6、7自然段。

五、抓住重点，指导朗读第8自然段

1.谁能说说帅帅讲故事为什么突然停住呢？请同学们与小伙伴商量商量，画记并读出解答这个疑难的句子。（原来，为了不刺痛宁宁的心，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿）

想一想：在这儿刺痛可换成什么词？（伤害）

板书：讲故事改词

2.联系上下文说出帅帅改动了故事里的哪个词儿。

（把“驼背”改成“威武”）板书：驼背的虾将军——威武的虾将军

a、谁能上来表演一下驼背是什么样子？

b、那威武是什么样子，谁能上来表演一下？

3、

帅帅为什么要这样改？板书：友爱

智慧

4.齐读“帅帅用友爱和智慧温暖着小弟弟”这句话。

5.再次朗读第四自然段，当帅帅讲故事时，“流利的声音忽然停住了”，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？结合图画想象。

6.愿意向帅帅学习吗？让我们有感情大声地朗读课文吧！

7.结合课文对学生进行思想教育，我班的陈宏铭残疾，以前有些同学吵笑他，对吗？如果再嘲笑他，他会怎样？

六、拓展延伸

1.你觉得帅帅是位怎样的孩子？（机智

聪明）

2.如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎样呢？

（驼背的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会伤心难受，可能别的小朋友还会嘲笑他）

七、作业布置

同学们回家多看故事书，选一个自己最喜欢的故事，下周我班举行讲故事比赛，选出故事大王。

八、板书设计

驼背……

讲故事改词{

}友爱

智慧

威武……

资料摘要

9 故事大王的故事教学设计思路

9 故事大王的故事教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 故事大王的故事教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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