第三单元　含硅矿物与信息材料教学设计思路

高中化学教学优质课设计

硅专题

各位领导、同事们，大家好！今天我要与大家共同分享与探讨的化学教学优质课专题是--硅、氯专题，下面我将从教材、教法、学法、教学等过程来简述本专题教学设计方案，并在教学重点难点上作深入剖析。

一、教材：

1、教材地位、作用和特点：

*本专题是人教版高中化学必修I第（

三

）章第（

1,2 ）节的内容。

本专题主要讨论硅、氯典型元素单质及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。更是学生形成合理知识链的重要环节。

本专题具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

本专题在选材上着眼于元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。如：二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发展，氯气的性质与应用及其可能存在等问题。这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。另外，科学史话──“氯气的发现和确认”渗透了严谨、求实的科学思维品质的培养，科学视野──“新型陶瓷”

等让学生体会知识的价值。这样，更全面地体现化学课程的科学教育功能。

根据新课标的要求，结合我校学生学习情况制定如下三维目标与教学重难点

硅专题

三维目标：

*知识与技能：

1、了解硅及其化合物的知识。

2、了解硅及其化合物在国民经济中的重要作用。

3、了解硅酸盐工业及一些产品。

4、了解一些重要的新型无机非金属材料。

*过程与方法：

1、调查研究：完成并小组交流“硅及其化合物对人类文明的贡献”小论文。

2、使学生进一步了解运用元素周期律知识学习同族元素性质及其递变规律的方法，并运用这些知识学习碳族元素及其化合物的知识。

*情感态度与价值观：

激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。

二、教法

新课程改革要求要全面推进素质教育，素质教育实施的重点是培养学生的思维能力、实践能力和创新精神，促进教师的教学方式和学生学习方式的变革。本硅、氯专题教学我主要采用的教学方法是切中我校高一阶段学生最近发展区实际的

“自主学习与合作探究法”。主要突出以下几个方面：

1、创设问题情景，让问题推动学生思考。在设计问题时，要针对我校三类生源，学生基础薄弱与城乡学生素质差别明显等实际，对不同层次的学生设计不同层次的问题，力争所

有的学生都在原有的基础上得到发展与提高

2、运用启发式教学方法，以思维教学代替单纯的记忆教学，使教学过程真正成为学生的学习过程。

3、结合洋思模式与东庐中学模式开展教师少讲学生多练的学案式教学法。

三、学法

我们常说“教给方法比教给知识更重要”.因此教学过程我特别注重对学生进行学法指导。毕竟“授之以鱼不如授之以渔”。

1、培养学生自主学习的能力，让学生通过阅读、观察实验现象获取相关知识，并学会分析、归纳、推理的方法。

2、让学生亲自经历、体验科学探究过程，尝试不同的方法，培养学生思维能力、实践能力、创新精神。

四、教学重点、难点突破示范：

1、媒体（视频、实验）引人、激发兴趣，提出思考问题。

2、方法指导、自主学习

3、合作探究、交流成果

小组代表展示本组研究成果，要给出及时、合理的评价。

4、归纳总结、巩固提高

5、学以致用、强化练习

通过例题讲解和课后练习、同类题推荐和探究性实验，实现课堂内外的结合，实现创新精神的延续。

硅专题：

知识框架：

课时设计：2个课时

重点：二氧化硅的性质。

难点：硅酸盐的丰富性和多样性。

教学方法、手段

：实验、探究，合作学习

媒体使用

：实物展台，多媒体投影仪，配套实验器材

教学设计

硅是无机非金属材料的主角；

硅是地壳的基本骨干元素；

学生对硅的化合物较多接触，感性知识较为丰富，从感性上升为理性，学习起来较有亲切感。

总之：既体现元素存在的普遍性，又体现应用的广泛性和时代性；既有亲近感又可开阔眼界，同时也增强认识。

重点突破：SiO2的化学性质: ①

酸性氧化物——与碱反应生成盐和水

（学生实验）

SiO2

＋

2NaOH = Na2SiO3

＋H2O 思考：实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞？（提示：玻璃中含

有SiO2）

实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸？

②

特性：SiO2

＋

4HF =SiF4↑＋

2H2O

（此反应常用于刻蚀玻璃）

硅专题难点突破：

硅酸盐的丰富性和多样性（阅读课本-信息化浪潮下的今天，阅读能力是获得信息的必不可少的能力；观看视频-视觉冲击高于听觉收获）

１、高温结构陶瓷

２、压电陶瓷

３、透明陶瓷

４、超导陶瓷

过关突破：学生对知识把握与能力的形成与提高需要通过实践强化。

1. 将过量的CO2分别通入：①

CaCl2溶液②

Na2SiO3溶液③

Ca(OH)2溶液④

饱和Na2CO3溶液。最终溶液中有白色沉淀析出的是

(

)

A．①②③④

B．②④

C．①②③

D．②③

2．要除去SiO2中混有的少量CaO杂质，最适宜的试剂是

(

)

A.纯碱溶液

B. 盐酸

C.硫酸

D.苛性钠溶液

3．下列反应能说明二氧化硅是酸性氧化物的是(

) A．SiO2

+2C===Si+2CO↑

B．SiO2 +2NaOH===Na2SiO3+H2O C．SiO2 +4HF===SiF4↑+2H2O D．SiO2 +CaCO3===CaSiO3+CO2↑

4．下列物质中，不能用玻璃瓶来盛装的是(

)（实际生活生活的应用）

A.

烧碱溶液

B.

浓硫酸

C. 氢氟酸

D.

碳酸钠溶液

氯专题：知识框架：

课时：2个课时

重点：氯气的化学性质

难点：氯气与水反应，氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应

教学方法、手段

：

实验、探究，合作学习

媒体使用

：

实物展台，多媒体投影仪，配套实验器材

化学优质课的注意事项：

1、幽默言语，调动学生关注。

教学幽默是爱心和智慧的完善结合。一堂生动幽默富于磁力的好课，需深厚的知识底蕴积累

和准备，甚而要一辈子的心血。

2、

课堂驾驭力，让学生跟着你的引导走。

教师应具备三种能力：更新自我、教会学生学习和科学评价学生的能力。

课堂教学要有“三声”

：

笑声、赞美声、惊讶声

。

课堂教学要有“六度”

：

学生主体的参与度、心理的调适度、思维的有效度、情感的内化度、语言的鲜活度、能力的形成度

。

课堂教学要做到“三实”：

情景真实、语言朴实、基础扎实。

教学设计要环环相扣，增强课堂有效性。

情景设置—烘托渲染

问题探究

—环环相扣

反馈预设—峰回路转

引导过渡—拨开迷雾

化学教师要培养学生的探究能力

创设问题情境，激发探究动机。

探究中有效培养学创新能力。

鼓励自主探究，发展学生个性

“兴趣是学习中最好的老师”

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”

孔子说：因材施教

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

“教给方法比教给知识更重要”

结束语：以上是我对化学教学优质课的认识与理解，不足之处敬请各位领导与同事的指正，谢谢大家！