比身高教学设计方案

《比身高》教学设计

五里铺小学李琳

教学内容:

北师大版小学数学四年级下比身高第13-14页。

教学目标:

1. 结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2. 使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3. 使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

4. 教学时,培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

教学重点:

探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。

教学难点:

能够正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

教法:

主动探究法、讲练结合法。

学法:

小组合作交流法

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一.复习导入新课

1.计算。325+48= 125-98=3.25+1.43

= 6.9-2.3=

2.思考。

(1)用竖式计算时应注意什么?

(2)计算时从哪一位开始计算?

(3)相加满十或不够减时怎么办?

(4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?

设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

二.探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

预设方法1:利用数的组成计算。24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。

通过上图可以发现:2.4+1.7 =4.1

方法3:用竖式计算。

④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办?(满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法,解决问题2。

②提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?

②学生汇报自学结果。

③讨论。当某一位上的数不够减怎么办?(从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?(6-2.4) ②讨论。6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办?(根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。

小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,

让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

三.巩固练习

1.完成教材14页1、2题。

2.完成教材15页5题。

3.拓展训练。

(1)小田村出售黄姜32.8吨,大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨?大田村比小田村多出售黄姜多少吨?

(2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?

书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元

四.全课总结

今天这节课你学会了什么?

五.布置作业

教材15页6题。

板书设计

比身高

①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。

②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。