包装教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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包装设计:贾孟乾教学内容:课本第40—41页的内容。教学目标:1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。3、能用小数乘法解决一些实际问题。教学重难点:1、重点:积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、难点:理解小数乘小数的积的小

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2018-06-05 08:04:00

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学校：郑州市金水区纬五路第二小学

包装教案教学设计导入整理

未知

2018-06-05 08:04:00

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关键词：包装教案教学设计导入整理

正文

包装

设计:贾孟乾

教学内容:

课本第40—41页的内容。

教学目标:

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

3、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重难点:

1、重点:积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、难点:理解小数乘小数的积的小数点的位置。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

师:小丽过生日,小明和小伟要送给她一个包装精美的礼物,准备礼物时,他们遇到下面两个问题:

(1)包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸,还要用2.4米长的彩带,需要多少元?

(2)包装礼品盒的彩带每米0.85元,包装一个礼品盒用2.4米,需要多少元?

同学们,你们能帮一帮他们吗?

揭示课题:这节课我们一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。

【设计意图】出示情境,提出问题,激发学生的探究欲望。二、合作交流,解决问题。

1、估一估,确定积的范围。

先估计一下,“2.6×0.8的积大约是多少?

2.尝试计算。

师:通过刚才的估计,我们知道2.6×0.8的积应该小于3,那么准确结果到底是多少呢?让我们尝试用竖式计算。你能不能利用我们上节课学过的知识解决这道题呢?

(1)生试做,并说明理由。

(2)汇报算法。

(3)课件演示计算过程。

2. 6 扩大10倍 2 6

× 0. 8 扩大10倍× 8

2. 0 8 缩小100倍 2 0 8

3.明确算理。

2.6到26,2.6扩大到原来的10倍;0.8到8扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的100分之一

4、试一试:

(1)包装一个礼盒用彩带2.4米,需要多少元?先估计一下,再计算。

师:怎样列式?(0.85×2.4=)

师:看老师列竖式:

0.8 5 0.8 5

× 2.4 × 2.4

设计意图;给学生一个错误信息,让学生主动发现错误,并与正确的小数乘法竖式题进行比较,为此加深学生正确列小数乘法竖式的印象。

师:计算时,我们计算谁乘谁就可以了?(看成85×24)师:在想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

师:小数末尾有0怎么办?

师:通过这两道题的计算,你知道怎样确定积的小数点了吗?

(两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)

(3)巩固知识

(4)尝试算一算 0.82×0.03 0.05×0.2

学生独立完成后汇报,集体订正。

5.总结

在小数乘法中,先把小数看成整数进行计算,再看两个乘数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。末尾有0时可以省略。

三、巩固训练,内化提升。

指导学生完成课本第45页的第1—6题。

第1题,学生尝试独立解决。

第2题,在学生用竖式计算的过程中,引导学生说出怎样列竖式更简便?

第3题,引导学生要注意观察算式和数字的特点,尝试不计算就能判断出结果的大小。

四、全课小结:

这节课你有什么收获?我们在计算小数乘法的竖式计算时要注意些什么?

关于本教案的常见问题

Q：包装教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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