找规律名师教学设计1

妙用白板,让数学课堂成为学生的“主场”

──《找规律》教学设计

【教学内容】

苏教版五年级下册教科书。

【教学目标】

1.知识技能目标:通过交互式电子白板、结合具体情境,让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个符号所代表的是什么物体或图形。

2.过程方法目标:通过自主探究、合作交流、交互式电子白板课堂生成,让学生经历画图、排列、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程,掌握用计算法解决周期问题,理解算式中每个数字所代表的意义。

3.情感态度目标:使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,感受规律之美、数学之美,获得成功的体验。

【重点难点】

教学重点:使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点:使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

【学习者分析】

《简单的周期》是苏教版课程标准教材小学数学四年级的教学内容。本课内容是让学生探索周期现象中的规律并进行应用。在学习本课之前,学生已经学习过有余数的除法,并已经初步接触根据余数判断的知识。但这是学生第一次真正学习找规律内容,以前感受过周期规律的内容,尝试探索过一些简单规律,初步具有一些探索规律的认识。现在,在学生原有的基础上,引导学生探寻一些数学规律,并应用规律解决相关的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,初步培养探索规律的意识和能力。周期问题的教学目标之一就是要让学生认识生活中的周期现象,通过对简单的周期性问题的探究,理解周期性问题的结构特点。解决现实生活中的简单周期问题学生有较丰富的周期规律的生活体验,如春夏秋冬四季轮换、星期一至星期天交替等等,而教材中的运用规律的素材也是学生生活中常见的。这些丰富的生活经验是学生学习的基础,是学生去探究规律、发现规律、运用规律的知识起点,学生也具备一定的合作、交流、探究能力是规律建构的思维基础。。我在设计这节课时,在遵循教材的基础上,力求体现新课标的新理念,新思想,教

学设计注重以学定教,尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用,联系生活实际的教学策略。贯穿全课的还有学生的兴趣，利用交互式白板的书写、聚光灯、纹理笔、拖拽、插入音频、视频等功能有效的调动了学生的积极性，同时功能的使用也帮助孩子更好的掌握规律。

【解决的措施】 1.游戏的教学可以帮助孩子感受简单周期规律，并能初步的体会到简单的数

学规律。结合实例学会找到周期规律和解决有关的周期现象。

2.数学源于生活，在发现规律和解决周期问题的过程中，感受数学与生活的

联系，三幅主题图的变式练习，加深学生对周期问题的理解。在活动中巩固新知，让学生通过操作、观察、比较、分析，能解决生活中的简单周期问题。

3.利用交互式白板的强大功能，帮助孩子更好的理解一一周期问题中的规律。在课堂上让学生作为学习的主人，把课堂教给学生，多次上台利用白板演示汇报讲解。老师可以多次呈现现场生成的教学内容，使数学课的教学可操作性变强，也使数学课更加灵动。

一、游戏导入，初步感受

（一）初步感受周期现象 游戏导入，激发兴趣

1.同学们，知道我们今天学习什么内容吗？什么是简单的周期呢？让我们来

做个接龙游戏感受一下好吗？（拉开幕布）出示两组图形：

2.谁愿意上来接着往下画？（利用白板的克隆功能，直接在后面接着排。）

(二) 观察比较导入课题

1.这两组接龙是怎样排列的的呀？你是怎样往下接龙的呢？

预设：如果有一组不是有规律的画下去，就先比较一下；如果都是有规律的

画下去的就直接引入新课。

2.今天啊，是个好日子，森林里召开运动会了，瞧，小动物们把森林里布置

的多美啊。（运用拖拽功能拉出彩旗、灯笼和盆花）

【反思：这一环节以游戏引入的现实需要，调动学生的积极性。适时提出问题，引出规律，使学生的思维集中到本课学习的知识中来。从激活学生已有的生活经

验和激发探究欲望入手,引导学生主动参与数学的学习过程,让学生感到数学就在自己身边。同时,在开始部分利用白板书写功能画,圈及时批注功能,激起学生的好奇心,聚焦学生的注意力,初步感受简单的周期现象。】

二、自主探究,体验过程

(一)认真观察、问题导引

1.出示主题图(运用区域删除的功能一组一组出现主题图)

2.同学们,先观察一下,这里有几组图?这些彩旗、灯笼、盆花它们排列的有规律吗?到底有什么规律呢?我们自己来探索行吗?

3.请大家拿出学习单(同时漫游出示屏幕上内容)完成这一部分内容。【反思:使用白板的区域删除、漫游功能,出示主题图以及学习单上的内容,调动起所有学生积极性,让学生产生自主探索的欲望。】

(二)自主探索, 小组交流

1.请同学们拿出学习单,试着完成学习单上第一部分内容。

要求:每个小组的每个人选其中的一幅图去探索

2.学习单第一部分完成后,大家在小组长带领下有序交流一下,请听清楚交流要求。(在白板课件中打开并播放小组交流要求)

3.小组长带领组内成员交流每个人解决问题的方法。

【反思:使用白板插入音频的功能,让学生听清楚小组交流的要求,让组内的每位同学明确交流的内容和方法,从而更快的说出自己是怎么找出规律的,又是如何去求出每个序号是代表什么颜色的。】

(三)汇报交流,构建规律

1.哪组同学愿意上来汇报?请你们组,你想汇报哪一幅图。想汇报那幅图就

点击哪幅图。(让学生利用白板的链接功能随意切换成自己要讲的那幅图。)

2.三组同学汇报,并说出是如何找到规律和找出某个序号是什么颜色的。(指名学生边讲边利用白板在图上圈、画和书写算式。)

3.对于三位同学的讲解有补充的自己到前面来说。

【反思:教学过程中,以学生为主体,给学生提供足够探讨时间,先让学生独立思考,用自己喜欢的方法试着解决。允许学生运用多种策略解题,结合电子白板深刻理解余数的意义,引导学生进行分析、比较,并认识计算较具有普遍性。在学生讲解时,利用白板的链接功能,任意切换成自己要讲的图片,再利用白板的书写功能,学生边讲,边圈、画、写,展现了数学课堂的灵活和灵动,培养了学生的自信心和解决问题的能力。】

(四)探寻方法,优化策略

1.刚才几个小组同学的汇报很棒,同学们通过自己的方法找到了三幅图的规律,并解决了问题,下面请大家结合刚才的思考过程回答下面的问题?(等待一会儿)有想法了吗?先和你的同桌说一说。哪位同学来说一说?

2.通过上面三幅图的研究,思考:(白板可见性显示问题)

①这些物体是怎样出现的?

②可以用哪些方法很快发现规律?

③如果用计算的方法,计算的结果与每组的颜色有什么关系?

3.生汇报想法。

4.师总结:根据刚才那位同学的汇报,我们知道它们是怎样出现的啊?(板贴:一组一组依次重复出现周期现象)

像这样一组一组依次重复出现就是我们今天研究的周期现象。

5.刚才我们用了什么方法,我们运用了这三种哪个方法。

学生回答后板贴画一画、排一排、算一算。

(用拖动功能说一说)

这就是解决周期问题的策略。

这样一组一组依次重复出现也就是我们今天所要认识的简单周期现象。【反思:利用白板的拖动、放大镜放大等功能,突出每个数,引起学生的注意力,来加深对知识的理解。结合情境图,利用白板的书写拖动等功能,让学生理解并概括余数的意义。最后师生一起回忆总结,得出什么样就是周期现象,和解决周期问题的策略。】

三、变式训练, 深化理解

你能将上面彩图重新编排,并求出原序号的颜色。(任选其中一幅图重新排列)

1.提问:原序号是什么意思啊?学习单拿出来,重新排过以后原来15面是

什么颜色。

2.指名学生上台在白板上显示出自己重新排列的图形。(利用图形克隆,让学生自由的拖动图形。)

3.图形排好后,在白板上求出原序号的颜色,边讲边画边写。(书写功能)同桌两人交流各自是怎么排的,并进行检查。

【反思:课堂随机圈画、克隆、漫游功能的使用,让学生有更大空间去发挥。使得课堂上的随机性、生成性更强,同时也为教师的教学提供了更加方便快捷的操作平台。让学生利用克隆功能去拖动图形,重新排列形成周期现象的序列,让学生印象更深刻。这也是一种无形的指导,深化了本节课的重点。】

四、动手操作,练习巩固

我摆你算,师生互动

1.用“△”“○”“□”设计一个周期现象的序列。

2.(利用手机拍照,现场插入学生摆的图片)拍两组不同的:①你是几个一组排列的?②是按照什么样周期排列的。现在你能提一个问题让大家猜猜是什么图形吗?(第二个同学不告诉大家规律,让学生自己找规律,然后再给大家提个问题)。(聚光灯一组一组显示)

3.老师也排了一组,指名学生往后刮,第一组时停下,问能看出老师排列的规律吗?(不能)为什么?再往下刮出两组多一些,再次提问:现在呢?能看出来了。(因为至少看两组才能发现规律)

4. 这组最后一个图形是什么图形。(让学生上台刮一刮老师的图片,纹理笔)

【反思:利用白板的的拖动功能,请学生动手操作,展现思考过程,检验学习效果。利用学生的生成资源,运用白板拖动、等功能,使学生的交流高效、积极。在白板课中手机现场拍摄功能是课堂中现场生成的,拍下孩子动手操作实际情况并进行比较和归纳。这一功能对于学生来说比较新颖,也便于学生对自己作品进行归纳。聚光灯的使用,聚焦了学生的目光,专心思考每一组图形排列规律。事先用插入纹理的形式把老师排好的图形插进去,用纹理笔去刮老师排的图形,先让学生猜测,再去刮开验证,充满了神秘感和期待感,学生更感兴趣,让学生在练中学,使数学课堂更具有吸引力!】

五、联系生活,总结全课

1.猜一个周期现象的谜语。

2举例并欣赏生活中的周期现象。

在我们生活中,周期现象处处可见,谁来举例说一说,老师这里也有一些生活中周期现象,我们一起来欣赏一下。

生活中像这样的周期现象还有很多很多,只要我们善于观察,动脑思考,一定会有更多的发现。

3.全课总结。

这节课快要结束了,大家学的开心吗?为什么开心?(指名学生说一说)你有什么收获呢?

同学们,让我们带着这些所学的知识,去更好地美化我们的生活,让我们的生活变得更加美好!

【反思:观看视频使学生感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的热情。让学生深刻体会到数学与生活的联系。同时也拓宽了学生的知识面,获得了积极的情感体验的升华。】

附板书: