②狮子和兔子国家获奖教案

《狮子和兔子》

【学习目标】

1.认字13个,写字9个。

2.朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,了解课文蕴含的道理。

3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩狮子、兔子的心情及心理活动。

4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。

5、理解狮子、兔子对话的意思,了解课文蕴含的道理。

【教学重点】

朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

【教学难点】

想象人物对话式的心理活动。

课时安排:一课时

一、导入新课

今天老师给大家带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家

一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

二、自主学习

1.阅读要求。

(1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

(2)标记出自己不认识的字,用自己喜欢的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

(3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。

2.检查识字情况。

三、展示交流,我愿意

(一)朗读课文,整体感知(朗读课文,先小声读,再大声读,分角色读。插入师生对话,用问题提示学生把握课文的大致内容)

1、狮子遇到了什么困难?他是怎么对付这个困难的?

2、兔子为他出了什么主意?

3、兔子想让狮子明白什么?(他为什么不直接说?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?

(2)“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么?

(3)“河水立即把红蚂蚁冲走了”,狮子又怎么想?他是怎样的神情?

(4)兔子说:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是:怎样想才能解决问题?

四、合作探究,我参与

1、学生在小组内把想象的内容反复说一说,说成完整的句子,再写下来。

2、小组内交流好词积累:把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

五、总结拓展,我收获

学了这篇童话故事,你明白了什么?你向兔子学些什么?(这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明,能帮朋友解决问题。)

六、板书设计

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

七、课后检测

(一)我会学生字。

1.前鼻音的字有:()音节是:(),我还知道它的同音字有()

2.后鼻音的字有:()音节是:(),()音节是:(),()音节是:()。通过查字典,我发现“叮”的同音字一共有()个,我比较熟悉的“丁、盯、钉”都是后鼻音,因为它们都有相同的字是()。

3.“蹲”用音序查字法应查字母(),再查音节(),用部首查字法应查部首(),除去部首有()画,它(是不是)多音字(请打勾)。

“解”用音序查字法应查字母(),再查音节(),用部首查字法应查部首(),除去部首有()画,它(是不是)多音字(请打勾)。

4.我会用“熟字加偏旁”的方法学习生字:

羊+()=()音节是()皮+()=()音节是()

奴+()=()音节是()丁+()=()音节是()

喜+()=()音节是()交+()=()音节是()

星+()=()音节是()我发现它们都是形声字。

外形内声的形声字是:()()

(二)我会学词语。

1.“又疼又痒”这个词语在课文的第()自然段,“疼”用音序查字法应查字母(),再查音节(),字典里一共有()种解释,第1中解释是:人、动物因病、刺激或创伤而引起的难受的感觉。”在这篇课文里就是指:狮子因为红蚂蚁爬到他的身上咬他而引起的()。“痛“的音节是()。2.“恼羞成怒”这个词语在课文的第()自然段,“恼”用音序查字法应查字母(),再查音节(),字典里中有2中解释,“恼羞成怒”中的“恼”的意思是第1种解释:(),“羞”的意思是第1种解释:(