4. 位值图上的游戏教学设计实例

《位值图上的游戏》

教学内容:九年义务教学二年级数学第二学期P18《位值图上的游戏》

教学目标:

1.通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.在动手操作中,让学生理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值。

3. 在游戏中感悟思维的有序性,发展动手操作、合作交流的能力。

4. 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

教学重点与难点:

1、重点:动手操作,逐步积累位值概念的经验

2、难点:不重复、不遗漏地找出所有的数,发展学生的思维。

教学准备:

1、教具:小圆片,位值图、课件。

2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程:

一、感知位值的概念。

1、师:小朋友你们喜欢做游戏吗?今天我们就要在位值图上做游戏。

出示课题:位值图上的游戏。

出示位值图:

看这张位值图上有哪些数位?(学生口答)

师:个位上的数字表示几个?十位上的数字表示几个?百位上的数字表示几个?二、学习数的表达式

1、读出位值图上用小圆片表示的数,并说说数的组成。

小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数,你能把它读出来吗?

(1)、投影出示1:

4 2 4

读作:四百二十四

学生读数。

问:这2个4表示的意思一样吗?为什么?

师:这个4在百位上表示4个百,这个4在各位上表示4个一。424是由什么组成的。

(2)、投影出示2:

3 0 6

读作:三百零六。

学生读数、同桌说说数的组成。

(根据学生回答,在位值图下出示:306;读作:三百零六)

提问:为什么十位上“0”表示?(1个小圆片也没有)

(3)师:你们想不想自己动手摆一摆,用你桌上的小圆片任意的摆一个三位数,摆好后说给你的同桌听一听:你摆的是个什么数,它是由几个百,几个十和几个一组成的。

请1人板演交流。

三、组织游戏活动。

1、加放一个小圆片。

(1)、理解游戏

小朋友们肯定也想用小圆片在位值图上摆数了,试试请在位值图上摆出数213 师:你是怎么摆的?(黑板演示)问:你用了几个小圆片?

小胖说:我要在位置图上加放一个小圆片。

师:你知道加放是什么意思吗?加防后小圆片的总数会发生什么变化?213在加放一个小圆片会变成什么数呢?接下来我们就一起来玩加放一个小圆片的游戏。

看清楚游戏规则。

出示游戏方法:加放一个小圆片。(板书:加放)

规则:

1、每次加放一个小圆片。

2、记录加放后的数。

3、把加放小圆片“送回家”。

问:你看懂了什么?

强调:加放一个,记录,送回家。

师:你想如何加放?师演示1次加放的过程。

(2)、开始游戏:学生操作。(同桌合作,一人操作,一人记录)

(3)、汇报交流反馈。生板演。(板书:313、223、214)

媒体在演示一下加放过程。

问:你觉得这种摆法怎么样?师强调有序的摆。你还有不同摆法吗?

(4)、小结:

在不同数位上加放一个小圆片后,得到了这3个数。加放后的数与213比较,它的大小发生了什么变化?

百位上加放一个小圆片得到的数,比213大了100;

十位上加放一个小圆片得到的数,比213大了10;

个位上加放一个小圆片得到的数,比213大了大1。(媒体演示)我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上,得到了三个不同的数。师:刚才我们在位值图上加放了一个小圆片,想一想,在位值图上还可以做哪些游戏?

2、取走一个小圆片。

现在小胖要求我们取走一个小圆片。(板书:取走)。

想一想,小圆片的总数发生了什么变化?

猜一猜,现在有可能得到哪些数?

(1)、学生猜测交流(记录学生猜测的数)。

(2)、出示游戏规则,动手验证。(要求同上:一个、记录、还原)

(3)、学生操作、演示(师板书:113、203、212)。媒体演示取走过程。

问:还可以如何有序的取走一个小圆片。

(4)、小结:

在不同数位上取走一个小圆片后,得到了这3个数。取走后的数与213比较,它的大小发生了什么变化?

(媒体演示)

百位上取走一个小圆片得到的数,比213小了100;

十位上取走一个小圆片得到的数,比213小了10;

个位上取走一个小圆片得到的数,比213小了1。

3、移动一个小圆片。

小丁丁移动了一个小圆片,现在213可能变成数字几呢?

出示游戏方法:移动一个小圆片(板书:移动)

(1)、理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化?)

(2)、猜测:刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数。现在我们要在位值图上移动一个小圆片,可能得到几个不同的数呢?在移动之前,先想一想你想移动哪一位,可以怎么移?

(3)、讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?

(4)、按照前两次的要求,操作记录,切记还原。

(5)、学生交流。(生板演)

教师板书:123 303 312

114 204 222

(6)、媒体演示移动过程。

师:同桌小朋友说一说移动过程。

一起回忆移动过程(用箭头在“213”上把移动的方法表示出来)

机动:(7)、小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢?

出示:

小亚在位值图上摆出了数451,小丁丁移动了一个小圆片,现在这个数可能是?

学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。

交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）

四、课堂小结。

在位值图上我们可以做许许多多的游戏，课后你们可以在创造游戏，和你的好朋友继续各种游戏。

板书设计： 位值图上的游戏

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313 113 123 303 312

223 203 124 204 222

214 212

华芳

2018，4