快乐成长ppt配套的教案及板书设计

新北师大版小学数学三年级下册

《快乐成长》教案设计

惠阳区淡水第八小学李谊

一、设计说明

本节课是在学生已经学习了用点线图整理数据和表示数据的方法的基础上进行教学的,让学生进一步体验数据的整理、描述和分析的过程,并继续学习用画点线图的方法整理数据。基于以上安排,本节课作了如下设计:

1.充分发挥学生的主体地位,让学生自己经历知识形成的过程。

通过前面的学习,学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识,也形成了基本的统计数据的能力,所以在整个教学过程中,始终以学生为主体,放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。

2.提高学生阅读图表、获取信息的能力。

在教学设计上,通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程,引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”,所以应该整理这些数据,使其更便于观察。最后分析点线图中的数据,获得更多的信息,培养学生将获得的信息应用于生活的意识。

二、教学目标

1.知识目标:借助有趣真是的情景,激发学生的参与统计活动的兴趣,培养学生的统计意识.

2.能力目标:根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,引导学生分析数据,并通过“画一画、说一说”等活动,掌握简单统计图的绘制方法,能根据统计图提出问题,分析问题,解决问题。

3.情感目标:体验统计在现实生活中的应用,培养学生的统计意识。

三、学情分析

学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。

四、重点难点

教学重点: 掌握简单的数据收集和整理方法,根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点: 会对统计图或统计表中的数据进行简单的分析。

五、课前准备

教师准备 PPT 课件

六、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

课件出示:2010年 12月 1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120~150厘米。

师:同学们,看了这则信息,你有什么想法?

生个别回答。

师:你的身高属于这个范围吗?看看,如果今年暑假去旅游你需要买票吗? 生自由回答。

师:淘气班的同学暑假也想去游玩,我们看一看他们班同学的身高情况,你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗?这就需要我们继续进行数据整理。

(板书课题 )

设计意图:教学必须从学生已有的经验和感兴趣的情境开始。在学习新课之前,针对学习内容创设暑假旅游买票这一情境,既能激发学生的学习兴趣,又能使学生对所学内容有初步的了解。

(二)探究新知

1.出示教材 82页淘气班同学的身高情况统计表。

师:请同学们认真观察统计表,谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票?

生:数据太多,不能快速地找出,应该先把数据进行整理。师:那请同学们小组内讨论,可以用什么方法整理这些数据?

预设

生 1:可以用画“正”字的方法。

生 2:可以用画图的方法。

师:笑笑想出一个办法, 在图中画出了第一小组同学的身高, 你能接着画出全班同学的身高吗?

2.出示教材 82页笑笑画的点线图。

学生在小组内继续用笑笑的方法画出全班同学的身高。师:请同学们仔细观察你画的点线图,先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票,然后把结果记录到练习本上。生在小组内交流自己统计的结果。

个体汇报统计结果。

3.对数据进行分析,发现蕴涵在数据中的信息。

师:谁能说一说从图中你还能看出哪些信息?

预设

生 1:我能快速地看出这个班里最高和最矮的身高分别是 156厘米和 120厘米。

生 2:我知道了这个班同学的身高在 140厘米左右的比较多。

生 3:我可以快速地看出淘气班的 36名同学中, 只有 2名同学的身高超过 150厘米,所以有 34名同学还能够买半价票。

设计意图:让学生自己经历知识形成的过程,让学生明确需要通过整理淘气班同学的身高数据,才能更快地知道他们班有多少名同学还能够买半价票,引导学生在对数据的观察过程中,培养学生的数据分析观念。

师:你们可真了不起!帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知道他们班的买票情况了。

4.出示笑笑想出的方法。

请学生拿出答题卡,帮笑笑完成线段统计图。

把同学们的完成情况进行展示。

组织学生进行交流:对于笑笑的想法,你有什么发现?

生1:笑笑的方法让我们很明了地看出这班最矮身高是120厘米,最高身高是156厘米。

生2:我发现笑笑的方法很简单,通过这个方法,我们不仅知道了有多少同学应该买半价票,还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左右。

生3:笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价票,需要买成人票了。

师小结:你们可真棒!不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票的情况,而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的学习中,一定会

表现得更出色。

设计意图:先让同学尝试用自己的方法解决问题,然后再学习他人的方法。这样通过对比,学生能找到最优化的解决问题的方法。由此,学生不仅经历了数学学习的过程,还体验到了数学学习的快乐!

(三)总结归纳,提升经验。

通过本节课的学习,说一说你有什么收获和发现?

同学们,你们有一双善于观察的眼睛,有一个会积极思考的大脑,老师相信你们能通过自己的观察和努力,快乐成长,在成长的道路上会有更大的收获。

设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳和总结能力。