认识容量和升教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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认识容量和升教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：认识容量和升教学设计(第一课时)

正文

教学目标:

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点:认识容量以及容量单位升。

教学难点:认识一升。

课前准备:饮料小包装2瓶、大包装8瓶,,一小瓶满瓶饮料,大瓶一个(少量饮料),咖啡壶2个,一立方分米的正方体容器一个,量杯一个,师演示玻璃杯一套,塑料盆1个,实物投影,课件。

教学过程:

一、教学“容量”。

1、教学容量。

(1)创设情境“领饮料”,

明确:能装的多也可以说成容量大。

(2)容量有大小。

提问:这些饮料放在一起,我们能一眼就比较出容量的大小,老师手上有2个容器,你能看出谁的容量大吗?(猜)

小组讨论验证方法。

汇报。

师实验验证猜想。

巩固练习:

1、比较下面三个容器的容量,哪个的容量最大?哪个的容量最小?

生猜测后,师验证(书上操作过程)。

生进行推理,得出:第2个容器容量最大,第3个容器的容量最小。

2、比较下面三个容器的容量,你发现了什么?

师提供操作步骤图片,生根据图片合理推理。

得出:第一个容器的容量最大,第二个容器和第三个容器的容量相等。

小结:(略)。

(3)小游戏:猜大小。

生猜大小。

师出示两个容器,验证猜想是否正确。

分析猜测错误的原因。

小结:要想准确的测量和计算容量的多少,要用统一的容量单位。

二、教学容量单位升。

1、生活中的升。

(1)知识基础:你知道哪些容量单位?

你在哪里见过容量单位升?

(2)师出示图片:找容量单位升(L)。

(3)小结:人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时,通常是用升作单位的,升可以用符号L来表示。

2、认识一升:

(1)量一量:每条边的长度都是一分米的正方体容器,容量是多少?

指出:国际上规定,每条边的长度都是一分米的正方体容器,它的容量就是一升。

(2)感受一升。

(3)记忆:你有什么好方法来记住一升呢?

(4)巩固练习。

A、1升。

估计哪些容器的容量比一升大?

小组活动,进一步认识一升。

B、了解生活中常见容器的容量,并且用手比划其大小。

三、全课总结:谁来说说今天这节课你有什么收获吗?

四、判断练习。

生用手势表示对错,并阐述理由。

设计意图:

1、让学生联系现实生活,通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。通过观察不同包装的饮料、冷水壶,让学生比较它们所盛的水的多少,体会容量含义;通过“猜大小”游戏活动让学生体会采用统一的容量单位的必要性;通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作,让学生感受1升的实际意义。

2、注意培养学生对容量的初步估计能力。在学生认识1升以后,安排了丰富的估计容量的活动,既能加强对1升的认识,又有利于培养学生的估计意识和估计能力。

资料摘要

认识容量和升教学设计(第一课时)

认识容量和升教学设计(第一课时)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识容量和升教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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