假分数化整数或带分数教案1｜教案在线预览

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把假分数化成整数或带分数东至县实验小学刘隆禧教学目标:1.探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法,知道带分数是整数和真分数合成的数。2.进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点:把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点:探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。教学准备:课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：假分数化整数或带分数

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学校：东至县实验小学

假分数化整数或带分数教案1

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关键词：假分数化整数或带分数教案1

正文

把假分数化成整数或带分数

东至县实验小学刘隆禧

教学目标:1.探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法,知道带分数是整数和真分数合成的数。

2.进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括等能力。

教学重点:把假分数化成整数或带分数的方法。

教学难点:探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、前面我们已经学习了真分数和假分数,现在我想请一位同学来说说什么是真分数?什么是假分数?

下面分数哪些是真分数?哪些是假分数?

38241520

如果让你把上面的假分数进行分类,你会怎么分?分子>分母,分子=分母

2.今天我们继续学习分数的有关知识。

板书课题:把假分数化成整数或带分数。

二、新知探究

1.教学例7。

(1)出示例7。你能把这些假分数化成整数吗?

()()()

457

(2)独立完成,在小组中说说自己的方法。

(3)交流汇报:

根据分数与除法的关系,用分子÷分母,4÷4=1 10÷5=2 28÷7=4

1110111

4个4个是1;10个5个是1,10个是2……

4445555

你喜欢用哪种方法转化?(分子÷分母)

(4)观察一下,能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)

说说

349

(5)那么:能化成整数吗?为什么?(分子不是分母的倍数)

指出:分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数

(6)带分数的组成及写法、读法。

如1,读作一又三分之一。

3333

2.出示数轴。

看看数轴上的

411114

(4个0开始数出4个)(3个是1,在1后面再数1个) 333333

所以1大,比2小,在1和2之间。

3.教学例8

(1)出示例8。怎样把 11

化成带分数呢? 4

尝试练习,巡视指导。

(2)交流汇报方法:

(可以画图)

1111133 (11个8个是2,3个是,11/4是2) 444444

113(244

(3)你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？

因此在实际运用中就可以用分子除以分母。

3244

总结方法并说说商和余数分别代表什么

(商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变)

分子

余数

分子÷分母 = 商分母整数真分数

带分数

三、反馈完善

1．完成教材第61页“练一练”第1题。

学生独立完成并交流：你是怎样改写的？如果看图，你会直接用带分数表示吗？你是怎样看的？

2．完成教材第61页“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

3．时间允许的情况就依次完成教材64页的5—8题

时间不够可以留作课后作业

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：假分数化整数或带分数教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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