上、下的认识优秀教案内容

师评价语2:你观察得真仔细!

师评价语3:你说得很清楚!

师评价语4:你真是一个爱思考的好孩子!

师评价语5:你说得很完整!

生6:你的数学语言很规范!

师:哪个小朋友能根据上下的位置关系讲一讲图上的小故事?

理解上下的相对性。

师:咱们讲故事的时候都能描述出事物的上下位置了。小朋友们回到屋子里休息,看到了红红漂亮的小柜子。快来看一看,柜子里有什么物品?

(示情境图)

师:你观察得真仔细呀!

师:它们的摆放有规律吗? 生4:小桥的上面有一个

小朋友;

生5:小桥上面有月亮。

生6:大树下有小朋友在

做游戏。

生7:小桥的下面有一条

小船。

生8:小船的下面有一条

小河。

生:有一个晚上,小朋友

们在院子里玩儿,天上有

一个弯弯的月亮,月亮下鼓励学生讲故

面有一座小桥,小桥的上事,并用上、下描述故事中的景面有一个小朋友,小桥的物。

下面还有一条小船,小船

在一条小河上游动。

生1:柜子里有书。二、体验感悟

生2:柜子里有玩具。理解上面与下

生3:柜子里有面包牛奶面。

和饼干。教师引导学生观生:它们是分类摆放的。

察橱子上的物体

指图说:这一层是?

师:你说得很对!如果我们也能分类摆放,我们的柜子也能这么整齐!那你能用上下、左右来说一说它们的位置关系吗?

师:你说得很准确!这句话还可以怎么说?

师:谁能把他这两句再完整地说一说?

师:非常完整。谁还有其他的发现?

师评价语:你说得也很完整。

师:你的语言也很规范。

师:你说得真清楚呀!还能用左右来说说他们的位置关系吗?

师:你说得很准确! 生依次描述:这一层是的摆放情况,让书,这一层是玩具,这一学生说一说他们层是食品。的发现。

这一环节,要让学生充分的描述自己的发现。

生1:书在玩具的上面。

让学生在描述具体的情景中,将左右、上下、前后的位置关系自生1:玩具在书的下面。然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊

生2:书在玩具的上面,重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、玩具在书的下面。

想象和语言表达能力,同时激发生3:学生的学习热情。

食品在玩具的下面。

通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况,让学生充生4:书在食品的上面,分发现信息,交

流信息,体会多食品在书的下面。

层物体之间上下位置的相对性,

生5:小熊在洋娃娃的左从而丰富学生已有的生活经验,

面,洋娃娃在小熊的右提高学生对上下位置关系的认面。识,同时也综合运用了左右等来描述物品的相对生6:位置。

面包在饼干的右面。 师评价语：你说得也很准 确！

生7：

牛奶在面包的右面。

师：你观察的也很仔细！ 还有别的发现吗？ 生8：

牛奶在饼干的右面。

师：你观察得更全面啦！ 同学们说得又清楚又完 整，老师奖励奖励你们，咱们 来做个小游戏吧！ 请把数学书放在语文书的游戏的形式能够

学生按教师的要求进行操

上面； 调动起学生的积把文具盒放在数学书的上作，同学之间互相检查摆放情极性和学习兴

况。

面； 趣，既能吸引注再把数学书放在语文书的 意力，又能在游下面。 戏中巩固已经学

到的知识，寓教

在学中乐。

三、情景练习，实践巩固 第一题 师： 下了课小伙伴们还可以继续

玩玩这个变换位置关系的小

游戏呢！接下来咱们还回到红 红的卧室里去看看吧！（出示

情境图）

图上都有什么？ 生1：有一盆植物。 生2：有一张桌子，桌子练习的设计有利 于进一步巩固学

上有闹钟、地球仪和小生对上下关系相

熊，还有一支笔和一个对性的理解，而 本。 上下综合起来描

述物品的位置。 师：你观察得真仔细呀！综合性较强。 还发现了什么？ 生3：墙上有一张画，还

师:请同学们从自己观察的角度说一说地球仪的位置。

第二题

师:同学们观察得真仔细呀!再带你们去水果店里看一看吧!(出示情境图)

你看到了什么?

师:你能用上下、左右来说一说水果摆放的位置吗?请同学们在小组里说一说吧!

师:哪个小组派代表来说一说? 生1:地球仪在钟表的右

面。

生2:地球仪在小熊的左

面。

生3:地球仪的左边有钟

言之成理即给予表,地球仪的右边有小肯定

熊。

生4:

在画的前面。

生5:

……

生1:有香蕉,苹果,葡

萄,西瓜…

学生讨论

生1:

葡萄在香蕉的右边。

生2:

橘子在山楂的右边。

生3:

橘子在葡萄的下面。

…

有一张床。