真分数和假分数ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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“把假分数化为整数和带分数”教学设计教学目的:1、学会把假分数化为整数。2、理解带分数的意义,能正确地读写带分数。3、学会把假分数化为带分数。重点:理解并掌握带分数是由整数和真分数合成的数,难点:会把假分数化成整数或带分数方法。教学过程:一、导入今天,给学生们讲"把假分数化为整数和把假分数化为带分数

资料类型：教学教案文档

所属课文：真分数和假分数

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2018-04-26 07:44:00

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学校：广州市花都区同心学校

真分数和假分数ppt课件配套教案内容

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“把假分数化为整数和带分数”教学设计

教学目的:

1、学会把假分数化为整数。

2、理解带分数的意义,能正确地读写带分数。

3、学会把假分数化为带分数。

重点:

理解并掌握带分数是由整数和真分数合成的数,

难点:

会把假分数化成整数或带分数方法。

教学过程:

一、导入

今天,给学生们讲"把假分数化为整数和把假分数化为带分数"这节课。

教材的课时安排应该是“真分数和假分数”这节内容应用两节课来上,第一课时应上完“真分数和假分数的意义、把假分数化成带分数”,第二课时上“把假分数化成带分数”。但我根据学生情况,把“真分数和假分数的意义”作为一课时来上,最后的内容作为第二课时来上。

首先,我采用复习旧知识,导入新知识的方法。

我提问:“上节课我们学习了什么?”

生回答:“上节课我们学习了真分数和假分数的意义。”

我又提问:“哪个同学能举例说明什么是真分数?什么是假分数?”

同学们踊跃回答,且回答得很好。

我立即引入课题:有一种假分数非常特别,如4/2,8/2,9/3等,同学们,他们有什么特别吗?

生马上发现了问题的关键,都忙着举手回答:“分子是分母的倍数。”

二、新课新授

1、把假分数化为整数

师板书:把假分数化为整数师讲解。

分子是分母的倍数的这种假分数,是特殊的假分数,如果我们要把这种假分数化为整数,怎么办?

生讨论,得出结论:用分子除以分母。

师在黑板上演示了上述见个例题的的做法,后请同学们观察,然后做课后54页“做一做”。

检查同学们的练习后,我故意说:“如果分子不是分母的倍数能不能化成整数呢?”

预习过新课的学生回答:“如果分子不是分母的倍数可以化为带分数。”

2、把假分数化为带分数

师板书:把假分数化为带分数

师:11/5可以看作是10/5(就是2)1/5合成的数,写成2.1/5。也就是说,这样的假分数右以写成整数和真分数合成的数,通叫带分数。

师教生读和写带分数。

怎样把假分数化为带分数呢?

出示例4:把6/5、7/3化为带分数。

师问:"6/5是整数几和哪个真分数合成的数?7/3呢?"

生回答:6/5是整数1和真分数1/5合成的数;7/3是整数2和真分数1/3合成的数。

师肯定了学生们的回答是正确的,

通过生回答归纳把假分数化为带分数的方法:把假分数化成整数或者带分数,要用分母去除分子,能整除的所得的商就是整数;不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变。

三、练习课后“做一做”第2题。

四、小结:本节课我们共同学习了把假分数化为整数和把假分数轮为带分数的方法,同学们归纳今天所讲的内容吗?

五、作业:练习十三第4题和第5题。

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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