队列表演（二）名师教学设计1｜教案在线预览

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队列表演(二)【教学目标】知识与技能:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。过程与方法:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法,经历交流算法多样化的过程。情感态度与价值观:能运用所学解决一些简单的实际问

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所属课文：队列表演（二）

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2025-11-12 05:17:36

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学校：西乡县白勉峡镇马家湾九年制学校

队列表演（二）名师教学设计1

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2025-11-12 05:17:36

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关键词：队列表演（二）名师教学设计1

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队列表演(二)

【教学目标】

知识与技能:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

过程与方法:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法,经历交流算法多样化的过程。

情感态度与价值观:能运用所学解决一些简单的实际问题,感受数学与实际生活的密切联系,增强学习数学的信心。

【教学重点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

【教学难点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

【教学方法】自主尝试探究法、示范法

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

(一)复习导入

师:谁还记得昨天咱们有哪些方法算出了14×12=168的?

(二)探究新知

1、你能用竖式来计算14×12吗?

(1)师直接抛出问题:那你能用竖式来计算14×12吗?

(2)生独立探索竖式计算的方法。

(3)师选代表进行幻灯片展示。

①师:先算谁成谁?(生:先算14×2)

②师:再算谁成谁?(生:再算14×10)

③师:14×10=140,在竖式中每次乘积的结果写在什么位置?

④说明理由:140的最高位是百位,所以写成如下的乘法竖式。

2、看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)师指名生,师:你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗?

（2）同桌再相互说一说竖式每一步的意思。

（3）比较下面竖式的两种写法。（课件出示）

明确：这两种写法都是正确的，第二种写法是第一种的简写。

3、算一算。

课内练习巩固，请生同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思，得数是多少，再进一步理解算理，巩固本节课的重点，明白两位数乘两位数的竖式计算的计算方。

（三）练习巩固

数书P36第1题：结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。

2~3题：让生进一步理解乘法的含义，生独立完成师巡视。

4~5题：运用乘法竖式解决实际问题。

（四）课堂小结：

本节课你有哪些收获？

（五）布置作业：

数学课堂练习册P31~32

（六）板书设计：

队列表演（二）

X 12

140

168

14 X 2 =28 14X10=140 （0可以不写） 28+140=168

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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