毫升与升的认识教案设计范例

升与毫升

教学重点:认识容量单位升与毫升

教学难点:形成一升和一毫升的具体概念

教学环节:

一、创设情境,导入新课。

1、教师拿出两个(粗细大小不同)的杯子,里面装满饮料。师:“今天聪聪和亮亮用这两个杯子每人喝满满一杯饮料,同学们猜一猜谁喝得多?说说你的判断理由。”

学生自由发言:

学生1:扎西用的杯子高,他喝的多一些。

学生2:不对,才让喝的多一些,他的杯子虽然矮,但它粗一些。…….

2、师:“这两个杯子不像人一个较高但很瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样,我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。该怎么办呢?”

设计意图:激趣导入,激发学生探索的欲望。

二、探索新知。

1、感知容积的意义。

(1)小组活动,利用手中的工具比较谁喝的饮料多。

学生活动

(2)交流活动的过程和方法。

教师:同学们想的办法真多!哪个杯子装的饮料多,我们就说哪个杯

子的容量大。

2、认识量杯和量筒。

师:“要想精确测量饮料的多少,可以用量杯和量筒进行测量。”

(1)教师拿出量杯和量筒让学生观察。仔细观察,你在量筒和量杯的表面发现了什么?

学生1:有刻度线。

学生2:有数字。

学生3:单位,我认识升和毫升。

…….

师:对,升和毫升是计量液体多少的单位,如计量水、汽油、饮料、药水等,这两个单位可以用字母“l”和“ml”表示。

(2)学生仔细观察,认真读一读刻度。在量筒上找一找,哪一刻度线是1毫升的高度,在量筒上找一找,哪一刻度线是1升的高度, (3)感受1毫升的水有多少。学生向量筒或量杯中导入1毫升的水或饮料。

师:“接下来,我们来做一个实验,我用滴管向量杯里滴水,大家数一数,几滴水大约是1毫升。”

师:“通过这个实验,你对毫升有了什么认识?”学生畅所欲言。(4)用量杯测量两个杯子中饮料的多少。(师指导学生认真观察)学生读出两个杯子中的饮料液面所在的刻度,并把读出的数写在黑板上。(5)感受1升的水有多少。教师拿出1升的量杯,请学生到满水,亲身感受1升水的多少。教师拿出1升的饮料。

师:“1升的饮料一口气喝的完吗?请你们把这些饮料倒入杯子,四个小朋友分着喝一喝。感觉怎么样?”

三、巩固提升。

1、师:“请同学们打开书,独立完成看图填空。”(这道题比较简单,大多数学生能独立完成。)

2、教师拿出三个大小不同的玻璃杯,装满水,让学生测量出它们的容量。

3、用合适的单位填空。

1大瓶饮料是否1.8( ) 1盒牛奶是120( ) 1瓶眼药水是5( ) 1袋洗衣粉重500( ) 3、教师出示两个杯子,杯子里装的水有多有少。师:“怎样能使两个杯子的水同样多?看看谁能想出最好的办法?”学生发言,并到前面来演示。(鼓励学生尝试不同的方法。)

四、总结全文,扩展延伸。

我们认识了升和毫升,你还知道生活中哪些物品用“升和毫升”做单位?这些物品的容量是多少?记录下来,我们下节课交流。