两位数减整十数优质课教学设计

《两位数减整十数》

教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重难点:

1、掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。

2、能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。一、以旧引新,揭示课题

1、口算:

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题:两位数减整十数、一位数。

二、学习新知,探索算法

1、学习例1。

(1)媒体出示例1情境图。

师述:春天到了,祖国的山山水水是那么美丽,同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧! (2)提问:

①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?

②还有多少个座位空着?

③用什么方法计算?

④指名列出算式,板书45-30=?

(3)学生探索算法。

①师:同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。

②学生设想,独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:

第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减30“怎样减。

第二种:想30+(15)=45

第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15

2、学习例2。

(1)出示例2情境图。师:浏览完了一个景点,想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!

(2)指导看懂图意:一共有45座,还有3个座位空着。

(3)车上一共坐了多少人?

(4)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=( )

(5)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说?

(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书:

(先算5-3=2,再算2+40=42)

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。

(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。

(不同点:减整十数要从十位里减,减一位数要从个位里减。) 三、巩固深化

1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

学生指名交流算法。

2、“想想做做”第2题。

(1)学生独立计算。

(2)指名交流算法。

(3)比较:每组的两题有什么不同?(学生交流。)

3、“想想做做”第3题。

读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)) 交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。

四、总结

1、同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

2、这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。

板书设计:

两位数减整十数、一位数(不退位)

45-30=15 45-3=42

想:40-30=10 想:5-3=2

10+5=15 2+40=42

两位数减整十数、一位数(不退位) 教学内容:教科书第53-54页的4-8题