8　除三害教案设计（一等奖）

8 除三害教学设计

近德固乡杏园小学邵玉锋

1.教材分析:这篇课文是人教版小学语文三年级下册第八单元的神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。

2.学情分析:本学期,根据本册教材的特点,我让学生在课外阅读了一些民间故事之后,都对这种特殊的文学样式产生了浓厚的兴趣,也能从中感受到古人的想象是多么丰富。因此可以说,本次学习《除三害》这篇课文对于学生来说既有兴趣,又不难,是又一次对中国文化遗产的学习熏陶过程。

【教学目标】

1.通过听读课文,能正确认读和理解“横行霸道”等词语。

2.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

3.想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

4.懂得犯了错误后,只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学模式】五步激进教学模式

【教学时间】一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

今天,我们就来学习一篇民间故事,故事的名字就叫做《除三害》(出示课件)伸出手和老师一起写课题,生齐读。

2.读了题目,你最想知道的是什么?

(1)三害是指哪三害?

(2)谁除三害?

(3)除三害结果如何?

3.大家都是善于发言的孩子。现在,请同学们带着你们的疑问,先听听这个故事的朗读录音吧。老师提了几个小要求:

(1)认真听朗读录音,注意字音和句子的读法。一边听一边标上自然段序号。

(2)思考:课文讲了一件什么事?

4.检查字词学习情况。

出示幻灯片:横行霸道欺侮百姓痛改前非受人敬重

东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天

(1)指名读。评价朗读。齐读。

(2)说段落。

(3)课文讲了一件什么事?

出示幻灯片:这篇民间故事主要写了周处年轻时(横行霸道),(欺侮百姓),后来(伏虎降龙),(痛改前非),成了一个受人敬重的人。

过渡:初步了解了课文内容,认识了周处,现在让我们一起探讨大家刚才的疑问吧。

二、激励自探

1.三害是指哪三害?谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题?指名读。

幻灯片出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

2.三害不除,会有什么样的结果?

3.生齐接——

4.师:所以只有除掉三害,百姓才有——安宁的日子!

三、激情交流

1.这三害是谁除的?

(板书:周处)

2.周处本就一害,人们用什么方法让周处去除害的?请大家默读第三自然段,想一想。

3.指名说:激将法(本指用刺激性的话使将领出战的一种方法。后泛指用刺激性的话或反话鼓动人去做某事的一种手段。)周处中计了。

4.课文怎样描写除猛虎?

(1)出示:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

(2)理解拍手称快的意思。

(3)此时,周处给你留下怎样的印象?

(师:①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短)指导朗读。

过渡:恶龙又是怎么除的呢?找到的同学自己站起来读吧!

5.出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

6.老师觉得这段写得特别好,好在哪里,不着急,自己拿出笔好好圈圈,画画哪个字,哪个词,哪句话。看谁发现的最多!

A.浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。

(1)师:好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致,象这类写龙的动词还有哪些?

(2)这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

(3)课文用了哪个词语将其连接?

预设:忽而……忽而……

预设:变快之多:变化之快,句式之妙。

师:那就请你们用朗读读出恶龙变化的多,变化的快,齐读!

B.(5)师:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①预设:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②预设:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③预设:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗④预设:周处有可能被抓得遍体麟伤。

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!还有哪个字、词、句用的特别好呢?

C.惊涛拍岸浊浪冲天

(1)指名读,看着这八个字,你仿佛看到了什么?

预设:浪涛为之惊,浪涛为之浊,浪涛为之高

(2)你能把他读出来吗?(马上出示插图)

(3)放到句子中,谁来试试!

小结:这段话妙在抓住恶龙的动作,抓住浪花的描写,写得多么生动啊!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧!

过渡:师:接读,“三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。”

7.学习第六小节

过渡:周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

预设:可惜啊!惋惜!担心啊!

师:可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

(1)谁愿意扮演一个乡亲把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!)(你脸上洋溢着快乐!)

(2)哪只就在此时,周处湿淋淋地从河里爬上岸来。英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?

预设:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼__________。

(3)他呆住了。(出示幻灯片)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

②可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了。

(4)既然没人告诉他,那我替周处问问,采访学生。

“三大爷,你为什么要躲周处,希望他死呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......(出示ppt)

你从哪一段看出来的?(第一自然段)。理解仗着、横行霸道(板书)出示幻灯片:横行霸道的表现。

(5)现在周处应该明白了:为什么自己也是三害之一,(出示ppt)原来那样的行为就是横行霸道,原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

(6)周处想起曾经的所作所为,再想想今天乡亲们的表现。于是周处暗暗下决心——

预设:一定要改掉自己的错误!

(7)课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)

(8)出示:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

痛:1)疾病2)悲伤3)彻底地

师:痛是什么意思?

“痛改前非”的意思是?(彻底地把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

(9)思考:他要改掉的究竟是什么?(擦去板书横行霸道)

但说着容易,做起来难!让我们一起想象他痛改的一路走来吧!

课件出示:周处欢快地走在大街上,跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子,(就);他看见蛮横的无赖欺负老人,(就);他看见,(就)。

四、激发巩固、激进升华

1.正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个受人尊重的人,这也正是我们古人常说的——

赠送名言:浪子回头金不换;

亡羊补牢,为时不晚;

失足未必千古恨,回头定然满目春。

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

2.同学们,想知道周处的后来吗?后来,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,在战场上立下了赫赫战功,史称“周孝侯”。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计

周处除掉

除三害

山间的猛虎

河中的恶龙

地上的周处(痛改前非)