1.四则运算（通用）教学实录

《含有括号的四则混合运算》教学设计太阳庙中心学校:陈金香 2018.3.9

教学内容:教材第9页例4。

教学目标:

知识与技能:使学生掌握含有两级运算(含有小括号、中括号)的运算顺序,并能正确计算。

过程与方法:通过自主探究、合作交流,让学生主动参与教学活动。

情感态度与价值观:培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

教学重点:理解含有括号的四则运算的顺序。

教学难点:掌握含有括号的四则运算的顺序。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.提问:我们学习过哪几种运算?如果混合在一起的运算顺序分别是怎样的?

2.口算并说出计算顺序。

78+2-10 12÷4×2

20+36÷4 (56-50)×4

3.引入课题

二、自主探究

1.教学例4(1):96÷12+4×2

(1)这道算式分别含有哪几种运算?说说这道算式的计算

顺序。

第一步:加法:12+4

第二步:除法:96÷(12+4)

第三步:乘法:96÷(12+4)×2

(2)学生独立尝试计算,指名板演。

(3)交流汇报

(4)总结:归纳四则运算的计算顺序。

2.教学例4(2):96÷(12+4)×2

(1)说说运算顺序,计算。

(2)指名板演

(3)交流汇报,说理过程。

(4)总结

3.教学例4(3):96÷[(12+4)×2]

96÷(12+4)×2的基础上加上中括号[],变成另一个算式96÷[(12+4)×2],运算顺序是怎样的呢? (1)小组讨论交流:

第一步:加法

第二步:乘法

第三步:除法

(2)独立尝试计算并板演。

96÷[(12+4)×2]

=96÷[16×2]

=96÷32

=3

(3)交流汇报,说理讲解过程。

(4)小结:在一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面,再算中括号里面的,最后算括号外面的。三、巩固提升:

1.360÷(70-4×16) 158×[(27+54)÷9]

2.完成教材11页练习二的第1、2、3题。

四、全课小结:说说本节课你有什么收获?

五、板书设计:

有括号的四则混合运算

96÷(12+4)×2 96÷[(12+4)×2]

=96÷16×2 =96÷[16×2]

=6×2 =96÷32

=12 =3

《含有括号的四则混合运算》教学反思

太阳庙中心学校:陈金香 2018.3.9

学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,课堂教学中,不是老师单纯地传授知识,而是在老师的指引下,让学生自己学,任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。

本节课我利用情境、生活经验等多种方法,使学生变苦学为乐学。以“多媒体课件”为载体,以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。充分相信学生,发挥教材的示范作用,放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题,教师对关键点进行疏通点拨,引导学生加深理解,做到以学生为主体,使学生明确括号的作用,进而掌握正确的运算顺序。

让学生总结所学,在交流反思中,意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性,激发学生进一步探究知识的欲望。让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴,针对学生疑问采用生生交流,师

生交流的形式给予解决,这样不但使问题得以解决,还培养了学生的团队协助精神。

教学中也存在着一些不足,学生在四则运算的顺序分析中表达不是很完整,书写步骤总是丢三落四,应给与及时的错例分析,效果会好一些,今后的教学中要深挖教材,多研教法,打造出高效课堂。