25 詹天佑教学设计及教案分析

冀教版五年级下册第26课《詹天佑》教学设计

课题:詹天佑

教者:王汝磊

单位:玉田县石臼窝镇天星小学

课时:第2课时

第一课时

教材分析:

课文以人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。教学目标:

一、知识与技能:

1、正确认读本课12个生字,会写田字格里12个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,并抄写喜欢的词句。

3、联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、体会关键词句在表情达意方面的作用,了解前后照应的写法,领悟其作用。

二、过程与方法:

引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例,在充分阅读的基础上,分组探究、动手实践、视频展示、朗读感悟而展开,以此为

线索,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

三、情感、态度与价值观:

联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

重难点分析:

1、通过查找资料了解詹天佑主持、修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境,围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

2、通过学生动手操作,多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的,理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课前准备:

课前可要求学生查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师开凿隧道、“人”字形线路课件,以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程

一、导入突出主线,引发探究。

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力的回击的呢?

(一)出示自学提示。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?表现了詹天佑有什么样的精神?你从中体会到了什么?学习方法可以采用朗读、点评、画图、演示等方法。(出示课件)

(二)交流:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中主要写了那几件事情?

作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的。

(三)先自己自学然后小组内交流讨论。

二、抓住重点,分层理解。

(一)“勘测线路”:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。

1、所说:(出示课件)

詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工作人员之口。”

(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎。) (2)从这句话,你读懂了什么?(这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)

(3)同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是)创设朗读的情景:

预设一:在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读)

预设二:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读)

预设三:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读)

2、所做:(出示课件)

预设一:“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度,都经过勘测,周密计算。”

预设二:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。”(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。)

预设三:白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”(想像詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。)

预设四:“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。(身先士卒,虚心求教)

通过朗读来表现他克服困难,工作认真、细致、严密,加深体会、理解。

3、所想:(出示课件)

遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。而且会使中国工程师失掉信心。

(1)出示补充资料(出示课件)介绍詹天佑修铁路时遇到的种种困难,表现詹天佑修铁路的艰辛。

(2)引导学生理解:(出示课件)理解第一条铁路修筑的意义。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。

(3)表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心(出示课件)小结:爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。

(二)詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的,你从中体会到了什么?

1、(出示课件)填写表格(困难、做法、好处)

2、(出示课件)展示居庸关、八达岭隧道开凿发。

思考:同样是隧道,詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

居庸关采取两边同时向中间凿进法,八达岭采取中部凿井法,詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。(总结出詹天佑的创新精神)

3、齐读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度,都经过勘测,周密计算。(出示课件)

我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

(三)在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

1、播放视频一,人字形线路

2、按照课件的演示,学生分小组模拟人字形线路,进一步体会“杰出”的智慧。

3、从詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)

三、总结全文,情感升华。

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。

(一)感情地朗读课文最后一段(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)(出示课件)

(二)讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。) (三)教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

(四)抓词语促理解。

引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?

詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献,请同学们默读。(课件出示:京张铁路1905年动工,1909年8月竣工,比预计提早两年,经费节约28万两白银,全部费用占外国估价的五分之一,可谓花钱少,质量好,完工快,怎能不备受赞叹呢!它是中国铁路的开端,詹天佑是中国杰出的爱国工程师,中国铁路之父。) (出示课件)

(五)启发谈话,促想象

詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。(可以用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。) (五)这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应) (六)总结全文:

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的帝国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

五、拓展作业

1、阅读爱国英雄的书籍、故事,并写出读后感。

2、以“我骄傲,我是中国人”为主题,召开一次故事会。

教学反思:

《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。

教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心词,主动探索的学法;画一画,浅显明白;演一演,生动有趣等教学方法。例如:课文写“勘测线路”这一段,由于内容长,我先让学生自学:这一段重点表现了詹天佑哪种品质?再让学生分四人小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时,先引导学生细读课文,然后,引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时,我在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边理解。这样,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服,不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。

学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。

从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:

1、尽管采用多种形式的读,但读的遍数和时间还不是很充分。

2、教学修筑京张铁路那一部分是时,没有以理解社会环境中的困难为铺垫,导致学生谈起来苍白无力。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时,尽管采用了比较直观的方法,但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。

通过这篇课文的教学,让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处,要针对文章特点选择教学方法,采用多种有效的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率、高质量。