在星空中（二）ppt配用优秀教学设计

2.月相变化教学设计一、教学目标

科学概念

1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

过程与方法

1.持续地观察月相的变化过程。

2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3.初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观

1.培养学生坚持记录的习惯。

2.初步形成观察月相的兴趣。

养成教育训练点:1.养成收集、整理信息的学习习惯。2.养成坚持观察记录的习惯。

教学重难点

教学重点:月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的:农历上半月由缺到圆,亮面在右侧;下半月由圆到缺,亮面在左侧。

教学难点:指导学生做好月相变化的模拟实验,要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

教学准备:教师课前准备月相,小圆纸片每人两张,月相变

化的课件、模拟月球的黑白球、模拟实验记录图等。

教学过程

一、古词引入

1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识,我们知道中国关于月亮的诗词有很多,其中有一首里面有这样几句:人有……(学生接着说完)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。

2.这一句:月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。从上第一单元开始,老师就给大家布置了一个作业,观察月亮的形状,到现在已快两个月了,你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢?(圆月)

5.在观察过程中,除了阴天下雨以外,有没有看不到月亮的,你们知道是哪一天吗?

6.小结:

(设计意图:诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。)二、月相的规律

1.这些月相的出现是否存在一定的先后顺序?黑板上的这些月相排列顺序对吗?如果不对应该怎样排列?咱们先给它们编上号码。然后按照月亮出现的时间顺序重新排列。

2.猜猜它们都是什么时间的月相。老师按照顺序指着黑板上的月相并介绍月相。

3.初一是新月,但我们却看不到月亮。这是什么时候的月亮呢?(初七、八)这个月相叫上弦月,这是什么时候的月相呢?(农历十五、六)它不光八月十五出现,其实在每个月的十五都会出现,我们常说十五的月亮十六圆。所以这是农历十五、十六的月亮,叫做圆月,也叫满月。这是什么时候

的呢?(下弦月)

这个月相叫下弦月,是农历二十二、三的月相。

老师介绍:月相的变化周期大约是一个月,是按农历计算的,就是我们常说的初一、初二、初三……

(初步认识月相变化的规律。)

三、模拟实验

1.月亮为什么会出现这么多形状,我们怎样来验证呢?这是什么实验呢?(模拟实验)

2.对,因为我们不可能把月球拿到教室来做实验,所以我们用其他物体来模拟月球。那我们怎样来设计这个实验呢?在设计实验前我们先思考一下,为什么会有不同的月相出现,月相的形成与什么有关?

3.小组讨论一下。(学生讨论)

共同交流:哪组来介绍一下呢?

师相机出示“月球”,引导学生认识月球运动的特点,月球是个不发光、不透明的球体,始终一面对着太阳,另一面永远是黑暗的。

投影出示:

月球是个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察者的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。学生齐读。

4.同学们对月相的形成提出了自己的设想,老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料---“月球”。我们都是地球人,我们把黑板的方向作为太阳的方向。

投影出示实验方法:

师生总结:在农历上半月,月亮由缺到圆,亮面朝西,也就是亮面朝右;在农历下半月,月亮由圆到缺,亮面朝东,也就是亮面朝左。

上半月由缺到圆亮面在右

下半月由圆到缺亮面在左

五、布置课后观察任务。

1.你在初一这天见到过月相吗?

2.引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。(关于对月相的了解不是一朝一夕就可以形成的,任务的布置可以让学生在长期的观察过程中对月相有更深的认识。)板书设计

2.月相变化

初一初三初八十五十九二十二二十八

贴月相图片

上半月亮面在右侧,由缺到圆

下半月亮面在左侧,由圆到缺

和龙市八家子镇中南小学校马思琦

2018年4月27日