8.解决问题（通用）公开课参赛课教案｜教案在线预览

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解决问题(连乘问题)教学目标1.使学生理解连乘问题的数量关系,明确解决问题的思路:会用不同的方法解决连乘问题。2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学,用数学的兴趣。教学重难点重点:探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程

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所属课文：8.解决问题（通用）

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2026-09-27 00:17:37

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学校：咸丰县民族实验小学

8.解决问题（通用）公开课参赛课教案

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2026-09-27 00:17:37

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关键词：8.解决问题（通用）公开课参赛课教案

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解决问题(连乘问题)

教学目标

1.使学生理解连乘问题的数量关系,明确解决问题的思路:会用不同的方法解决连乘问题。

2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。

3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学,用数学的兴趣。

教学重难点

重点:探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

难点:理解同一个问题思考角度不同,解题方法会不同。

教学准备

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入:

师:同学们,我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面有一个问题想请大家帮忙解决。(师课件出示问题)

二(1)班一些学生为布置教室做纸花,每两个同学一组,每个同学做3朵花, 8个小组一共做了多少朵花?

同学们先思考,再独立解答,指名学生说一说解题思路和方法。教师评价解决问题的方法并鼓励学生探讨解决新问题。

2×3=6(朵) 6×8=48(朵)

答:8个小组一共做了48朵花。

师:今天这节课,我们就一起来研究如何解决以上这类问题。

二、探究新知:

1.用两步乘法计算解决问题。

师课件出示教材第52页例3的题、图。

(1)师:从图中你知道了哪些信息?

生:一周卖出5箱保温壶,每个保温壶45元。求一共卖了多少钱。

师:要想知道一共卖了多少钱,只知道这两个条件,能解决问题吗?

生:不能。

师:还要知道什么条件?

生:还应知道每箱有多少个保温壶。

(2)师:要求一共卖了多少钱,应该先求什么?

生1:可以先求一箱卖了多少钱,再求5箱卖了多少钱。

生2:也可以先求一共有多少个保温壶,再求这些保温壶卖了多少钱。

请同学们根据刚才的回答自己尝试解答,小组内交流。指名汇报。

生1:45×12=540(元)→表示每箱卖了多少钱。

540×5=2700(元)→表示5箱保温壶一共卖的钱数。

列综合算式为:45×12×5=2700(元)

生2:12×5=60(个)→表示5箱共有多少个保温壶。

60×45=2700(元)→表示5箱保温壶一共卖的钱数。

列综合算式为:12×5×45=2700(元)

(3)师:以上两种解答过程,是按两种思路来解答的,这两种思路有什么相同点和不同点呢?

组织学生小组内讨论交流,互相说一说自己的想法,指名汇报。

2.小结用两步乘法解决问题的方法步骤。

用两步乘法计算解决问题时,要根据问题找出已知条件,确定先算什么,再算什么。解答应用题要注意检验,用一种方法解答后,可以用另一种方法检验。如果两种方法的结果相同,说明解答正确。

三、巩固应用:

1.教材第52页“做一做”。

指名学生板演,其余学生独立完成。

教师强调应用不同的方法解答。

2.教材第54页“练习十二”第1题。

关于本教案的常见问题

Q：8.解决问题（通用）公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.解决问题（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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