9 镜子第二课时教学实录

1教材分析

本课是冀教版小学科学三年级下册第三单元《光》的第3课,主要让学生在前一课认识光的基础上借助镜子来研究光的反射现象。

探究“光的反射”教材中给出的实验方法,教具较为传统,实验现象虽然明显但是比较普通,缺乏新意。因此,教学中我自行设计了“光的拐弯投影仪”实验,并为学生准备了平面镜、透明玻璃板、木板等实验器材,引导学生利用实验探究,证实光的反射现象;。

此外在“利用镜子具有反射光的性质做哪些事情”的内容中,教材举出的实例较单一,已被学生反复利用,思维禁锢,没有创新,无法更好地满足学生的求知欲和提升探索能力,因此我利用“镜子反射光发电模型”的自制教具进行演示,这不仅很好地填补了教材的空白,还开阔了学生的视野,提升了学生的科学素养,学以致用,服务社会。

2教学目标 新课标指出“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”基于以上我对教材、学情的分析,我将本课的实验教学目标设计如下: 1、科学知识目标:知道平面镜可以改变光的传播路线。

2、科学能力目标:培养学生实验操作、观察、分析问题的能力; 3、情感态度与价值观目标:能借鉴他人的想法,想出新的实用镜子的方法,乐于用学到的科学知识解决实际问题。

3学情分析 从学生的年龄结构和心理特征来看,三年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲,以形象思维为主,为此我主动地开展探究活动,通过自行设计直观、形象的实验以及自制教具,来体验探究的乐趣。

4重点难点 学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。

5教学过程 5.1 一学时 5.1.1一、情境导入

形成问题 同学们都知道《白雪公主》的童话故事。故事里的皇后有一面魔镜,可以知道世界上谁是最美丽的女人。今天呢,老师也带来了一面“魔镜”,它呀用在盘山公路上。据说,以前盘山公路被称之为“魔鬼死亡路段”,事故频发,可自从有了这面“魔镜”,事故大大减少,那么,究竟这面镜子,为何有这般“魔力”呢?

引入——《镜子》课题。

设计意图:通过耳熟能详的童话故事导入,激发学生兴趣;以生活中镜子的运用实例为切入点,形成问题,设计悬念,引发学生进行尝试思考。

5.1.2教学活动 活动1【讲授】二、掌握方法，实验探究 (1)明确实验目的

出示实验模型;介绍实验器材(手电筒、平面镜、玻璃板、纸板、彩色记号笔);明确实验目的:通过这个实验模型证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论; (2)掌握试验方法

通过实物演示介绍实验操作方法,提出注意事项(温馨提示:小心不要让玻璃片划破手指)让学生掌握这个试验方法;在明确了实验的目的后,学生开始实验。

首先:在玻璃板上绘画图案; 其次:一位学生手持电筒,另一学生手持绘有图案的玻璃板,再一学生手拿木板;打开手电筒照射玻璃板,使光线透过玻璃板,将玻璃板上的图案映射在纸板上。(光沿直线传播) 再次:让一学生手持平面镜,将平面镜至于玻璃和纸板一侧;此时,再打开手电筒,不照射玻璃板,照射镜子,调整镜子角度,依然能在木板上成像。做完实验后,我引导学生对他们所观察到的现象进行交流; (3)学生实验观察

(4)实验操作效果

学生们很轻松的通过实验操作,观察到现象掌握了初步的科学事实,为进一步形成科学知识奠定了基础; 活动2【讲授】3、讨论交流

形成知识 实验是学生知识建构的一块基石,所以我在实验后及时的引导学生对实验现象形成的原因进行组内讨论(调整镜子角度),然后和全班同学分享他们看到想到的内容,为掌握知识打下基础。

在进行汇报时,引导学生用自己的话对实验现象进行解释并说出什么是“反射”; 证明“平面镜可以改变光的传播路线”的结论,并用图形或文字的形式记录观察结果,以及填写实验报告单。

活动3【讲授】4、联系生活

拓展设计 在得出实验结论后,让学生试着说一下,他们在生活当中见到过哪些利用镜子的反光性质做的事情。

我们学习知识并不仅仅局限在课堂之上,而是要将知识延伸到生活,发现我们身边的科学现象。

联系生活(总结):出示:凸面镜、凹面镜、潜望镜

利用图片道路反光镜(凸面镜)、医生用的额镜(凹面镜),通过图示演示使学生明白他们的工作原理: 1、

道路反光镜也叫广角镜、凸面镜、转弯镜主要用于各种弯道、路口,可以扩大司机视野,及早发现弯道对面车辆,以减少交通事故的发生;也用于超市防盗,监视死角。

2、

医生头上戴的额镜,可以把对面的灯光反射到病人的耳内,提高耳内的亮度,医生通过额镜中心的小孔进行观察。(额镜实际是一个凹面镜,可以把反射光会聚在一起,使被照射的部位更亮。) 3、

观看潜望镜工作原理的flash动画, 潜望镜:是指从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置。其构造与普通地上望远镜相同,唯另加两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中。潜望镜常用于潜水艇,坑道和坦克内用以观察敌情。

这个教学环节使学生的注意力贴近生活,将科学探究从课堂延伸到生活当中,培养学生科学探究的兴趣和习惯。

活动4【讲授】

拓展设计：镜子反射的光是否有能量可以发电呢？ 演示制作的“镜子反光发电”教具

设计意图:充分发挥自制教具的优势,大大提高了学生的学习兴趣,填补了教材的不足,开阔了学生视野,进一步增强了“低碳环保”意识,使学生乐于用学到的科学知识解决实际问题,服务社会。

活动5【讲授】四、反思提升 1、科学要以探究为核心。本课两次实验以探究光的反射作用为核心,向学生提供充分的探究机会,认识镜子能反光,理解并应用这一性质进行实验探究。

2、以兴趣为切入点:两次实验设计遵循趣味性、安全性、简约性,极大地激发了学生的学习兴趣,源于教材而又不拘泥与教材。

大胆改革、求实创新:相信在我以后的科学课教学中,发挥更多的奇思妙想、设计出更优秀的创新实验、自制出更精美实用的教具,以培养学生科学素养为宗旨,为我们的科学教学增光添彩!