Story time教案1

Unit1 《In class》教学设计

学校

课名

学科（版本）

学时

1、通过听、读、对话表演的方式，让学生整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话。部分学生能表演或创编对话。

2、学生能从音、形、义三方面掌握单词：open, close, door, window的读音和含义。能听江苏省常州市朝阳新村第二小学

Unit1 《In class》

牛津小学英语

第一课时

教师

章节

年级

张礼露

A,B板块

三年级

教学目标

懂并认读单词door, window 3、学生能认读句型

“ Stand up. Sit down. I’m sorry. Come in., 并在适当的情境中运用祈使句表达自己的意愿。

4、通过本课的学习，进一步明确英语课堂指令及礼仪/常规等。。

1学生能从音、形、义三方面掌握单词：open, close, door, window的读音和含义。能听懂教学重点难点

并认读单词door, window 以及措施

2学生能认读句型

“ Stand up. Sit down. I’m sorry. Come in., 并在适当的情境中运用祈使句表达自己的意愿。

本单元内容是以上课为主题，学生较为熟悉。对于open，close，stand up与come in等句型及回答，学生在课堂中已有所接触并初步掌握。

大多数学生对学习英语较感兴趣，能主动参与学习活动。但也有少数学生学习习惯学习者分析

较差，参与学习活动的热情不高，不善于主动表达。本课试图通过听、读、合作表演等方式，激发学生参与课堂的积极性；并通过教师示范，提供图片及语句支持，提高学生的练习效率，培养学生的语用能力。

教学教学内容

环节

活动设计

活动目标

教师活动

学生活动

生：

I’m …

Nice to meet you, too.

Stand

Up

Sit down.

和学生打打招呼借此促进双方熟悉度。

在组织教学的同时，操练Stand up和Sit down.

、

一

1.

Let’s talk and 师1: Good

morning, boys and Warm up

girls. I’m Miss Zhang. 导

I’m your new 入

teacher.

新

What’s your 课

name？

Nice to meet you.

师2：Are you ready for our class？Yes or no. Class begins. Stand up. Listen, I will read three times. Don’t read. Just listen. Stand. Stand. Stand. So who can read it? Now I will read it softly. Listen carefully,

Up Who can read it? Follow him. Together, stand up. Who can read it? Good morning, class. Good morning, Miss Zhang. Sit down, please. Who can read it?

Together, sit down.

师3：Now, boys and

girls. Let’s play a game. Say the order and do the action, ok? You two come to the front. We say the order, you do the action.

通过游戏帮助学生熟悉并促进学生对stand up和sit down 的表达和理解。

生：…

Who is he? Where are they? Why do they stand up? What are they doing now? What do they say? What happen? Who is missing? What can you see in this picture?

They are in class. 引出课题

Mike

window door

open

通过谈论第一幅图片，激活学生的思维，收集资源，教授句型和单词。(学生边提出问题，教师边板书，最后再根据学生的问题一步一步的解决文本中的重难点)

让学生扮演Mr Green，从而更好地感知英语课堂一开始上课的用语Stand up，

Sit down等词组。

2.

Let’s ask and say

核

心

过

程

文

本

解

读

二

1.

师：Look at this picture, try to ask some questions?

2.(1) 师：What do they do?

Have a guess.

What do they say? Read after the tape.

Act this part together. 2.(2). 师：look，listen and think Who is late? Yes, Mike is out of the window. listen to the sound

What sound? Now, look at this picture. What does Mr Green say? Have a guess. Now, I use open to

make a phrase, eg. Open the door, Can you? Let’s listen and read. Please open the door. What does Wang Bing say?

Now, Mike is here. So what does Mike say?

What does Mr Green say?

师：Three students act in one group.

open the window

Yes，Mr Green.

I’m sorry, Mr Green.

Sorry, Mr Green. 跟读，模仿语气

Come in, please. Don’t be late again.

模仿读音

师：Look，

the door

is open. Please close

the door.

Together close.

2.(3)师：

Look at the picture.

What can you see in

this picture?

So what does Mr 生：Please close Green say? the window.

(再引出王兵的答

语)

Yes, Mr Green.

Ok, Mr Green.

师：

let’s try to act

it.

听声音，让学生感觉，并教授open the window/door

自然过渡到第四幅图Mr Green 的要求以及应答句，为了更有效地让学生体会何种情境下应用此类句型以及适当地扩充一点句型。

通过设计层层问题，帮学

3.师：Mr Green and the students are singing the song together.

Let’s chant

生理解文本。

Open the window, open the door. Close the window, close the door.

Please open the door. Please open the window.

4. 师：Read the test.

师：try to act it or dub it.

三

综合训练，巩固知

3. Let’s summary

1.

师：Read and 生:自己总结课堂say: What will 用语

we say in

class？

2.

师：summarize 生：say it together the blackboard

3.

Assign 通过发散思维，引导学生总结并用更多的方式发号使令。

the 1. Read or make a video of story homework. time. 2. Think what will happen next in class. 教学反思

本节课为译林小学英语三年级下册Unit1 In class第一课时，讲述的是上课时的情景，比较贴近学生生活，重点内容是祈使句的使用，表达对别人的请求。这次是借班上课，但是几乎所有的三年级学生对英语都有了初步的了解和认识，能进行简单的语言交流。他们调皮好动，好奇心强，想象力丰富，喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材，因此在教学过程中我通过各种扮演的方式激发学生的兴趣，也让学生通过声音来体会文本中的情景以及更好地

理解文本内容。

由于课文提供的语言素材比较简单而且单一，在最初备课时我遇到了一些困惑，但是后来经过我们英语组团队的集体备课以及不断地磨课，我对教学过程做了一步步地改进。一开始对于第一幅图片的课堂常规的处理是通过让孩子们自主提问的方式，一步步地根据他们的问题去解决文本中的重难点，但是经过一遍遍地试上，最终还是觉得课堂常规类单词最好采取弱化处理的方式，再通过文本图片让孩子提问，再一步步地解决重难点问题。教学方法方面我主要采用的方法是以学生的问题为中心，一步步地根据学生的问题而处理文本中的重难点，创设符合真实的交际情境，让语言知识融入符合学生真实生活的话题中。其中，导入部分是通过课堂常规用语操练stand up和sit down，然后通过游戏帮助孩子更好地巩固重点词语，避免了学习的枯燥性和单一性。核心部分让学生观察图片，去询问问题，有效地发挥了学生的想象空间，让学生进行思维后的语言输出过程。在此过程中，在教研组的各位老师的指导下，学生的问题如何进行板书然后推进教学进程，让我受益匪浅。巩固部分通过各种形式的表演帮助孩子理解并掌握祈使句的用法以及语气的模仿。总体而言这节课上得比较流畅而且突破了重难点。但是在教学中，我也发现了很多的不足是需要我去改进的。

第一点是在window和door单词的处理上，在这个问题上我突然发现有很多时候我都没有根据学生的需求，根据学生的回答而改变自己的教学，而总是要学生跟我的ppt一张张地走下去。

第二点是教学环节中，过多地出现中文的解释，失误在于对学生学情分析思考的不全面以及不自信，需要改进。

第三点是在板书设计时，用一所房子将文本的大框架总结出来，并不能完全体现出文章中的重难点，教研员提出用思维导图的形式呈现文章的主题思想显得更加地简要和精炼，在下次的教学中可以实行。

希望在之后的课堂教学中，能改进不足，保留优点继续加油。