Story time国家优质课一等奖

译林版3B Unit7 On the farm教学设计

昆山经济技术开发区世茂小学

包秋慧

215300 【教材简解】

本课是《译林版小学英语》三年级下册Unit7 On the farm 的第一课时，教学内容为Story time部分，故事围绕“参观农场”展开，通过Mike参观农场时，向刘涛及刘涛爷爷提问的情景，引出一些有关农场的词汇及对近处、远处物体提问的句型。从本单元起，教材开始涉及“名词复数”，这也是小学阶段英语较难掌握的语法之一。

【目标预设】

1. 知识目标：

（1）日常交际用语：Welcome to my farm. Nice to meet you. What are these/those? They’re…

Are these/those..? Yes/No. （2）四会单词：farm, they, those, apple, pear和orange. （3）动物和水果类英语单词。

2．技能目标：

（1）能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to my farm. Nice to meet you. What are these/those? They’re…

Are these/those..? Yes/No.并与其他人进行交流。

（2）在故事的语境中理解farm, they, those, apple, pear和orange等词汇。

（3）在认读单词过程中，准确掌握动物和水果类单词，并熟练运用到日常交际中。

3. 情感目标：

（1）在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

（2）在课堂活动中，积极参与各种课堂学习活动，能体会到英语学习的乐趣。

（3）培养学生热爱动植物、关心大自然，共享美好生活的情感。

【教学重点】

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

【教学难点】

1. 通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

2. 能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际

用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

【设计理念】

《英语课程标准》倡导任务型教学，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境下学习语言。通过启发式教学和任务型教学途径，鼓励学生拓展思维，把对话内容和生活实际联系起来，使其更好地掌握和使用对话内容。

在突破教学重难点these, those的远近区别上，我采用了美术绘画中近实远虚的方法，使用ppt让图片产生模糊到清晰，再由清晰到模糊，从而展现出远近的效果，在教学中充分利用好多媒体工具，突破难点。

【设计思路】

利用七巧板从旧知自然引出农场图片，揭示课题。创设带领学生乘坐小火车去参观农场的情境，设计第一站：畜牧场，第二站：水果庄园。在火车到站后，设计新授单词词组和句型的教学，并结合歌曲，游戏，师生练和生生对话练习等方式进行巩固打基础。火车到站，自然过渡到Story time 以看听到动手贴，再到读和表演，充分调动学生感官器官，让学生充分理解掌握文章内容。最后情景拓展，引导学生运用本课所学新句型谈谈身边的物品，培养学生热爱动植物、关心大自然，共享美好生活的情感。

【教学过程】

Step1 Warm up 1.

Greeting 2. Free talk （教师出示一张多彩的七巧板拼图，每回答一个问题，消失一块,等5个问题回答完，便会出现一张农场的图片。）

T-S1：Nice to meet you. T-S2: What’s your name? T-S3:Where is your schoolbag? T-S4:Look at my dress! T-S5: What colour is your T-shirt? T: Wow, what’s this? Ss:QQ农场

T：This is a farm. 【设计题图：把简单的师生交流的问题变成一张图片，激发学生回答的欲望。最终出现的QQ农场图片也吸引了学生的注意力，自然过渡到本课的教学。】

Step2: Presentation

1. T：Today , My name is MacDonald. (把书上爷爷的头饰戴在头上)

This is my farm.

(PPT出示农场图，教学单词：farm, on the farm) 引出课题：Unit7 On the farm T：Welcome to my farm. 出示句型教学Welcome to…. 出示我们学校图：Welcome to my school. 出示自己家的图：Welcome to my home. 再次出示农场图回到农场：Welcome to my farm.

2. T：On the farm, we can see many animals and fruit. Do you want to take a little train with me and have a look? Ss: Yes! T：Here is the learning aims.

【设计意图：设计新颖的做小火车到达第一站和第二站来观赏农场的情境，吸引学生注意力。一步步深入学习去农场里的动物和水果，激发学生好奇心，带动了他们学习的积极性。增强学生的参与度，真正实现乐中学，学中乐。】

（1）No.1 Station: Stock farm（畜牧场）

T: First, Let’s take the little train to Stop1:Stock farm to see some animals. (学生感受乘小火车到达第一站的过程，PPT播放歌曲《Old MacDonald had a farm》师生一起唱。）

【设计意图：用多媒体给学生带来视觉享受，同时学生在美妙的旋律中也能提前感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。】

（2）T：We are arrived. Please get off the train. What can you see on my Stock farm? (在PPT上近处出现一幅歌曲中出现的牛的图) Ss：a cow. T：Yes,we can see a cow on the farm. 教学单词：cow.

出示句型This is a cow. （PPT出示一群牛）

T：These are cows. 教学单词：cows，并对比教学句型These are cows. 从These are cows.中引出They are cows. 教学they are=they’re （3）同法教学单词pig，和pigs，

对比教学句型That is a pig. Those are pigs. 从中教学单词those. （4）PPT出示模糊的一群小猪的图片，出示一只手，离小猪比较近：

T：What are these? Please guess.（同时播放动物的叫声来确认学生的猜测。）

让学生用They are的句型来猜。

Ss：They’re…. 学生猜并熟练运用They’re….的句型。

T：What are these?

PPT出示清楚的小猪图片。

Ss：Ah,they’re pigs. 教学句型What are these? 请学生指着离手近的小猪图片问答What are these?

They’re pigs. （5）PPT上的手往远方指，指着远处模糊的一群牛。

T：What are those? Please guess. 还是让学生用They are的句型来猜。

Ss：They’re….（同时播放动物的叫声来确认学生的猜测。）

T：What are those?

PPT出示清楚的牛的图片。

Ss：Ah, they’re cows.

教学句型What are those? They’re…. 请学生指着离手近的小猪图片问答What are those?

They’re cows. （6）巩固句型What are these? What are those? 及其回答复数类单词。

PPT出示4组远近物品

T：Picture 1 ，What are these?

S1：They’re…. T:

What are those? S1：They’re…. T: Pretice in pairs with Picture 2,3,4 S：同桌相互操练，巩固复习新句型。

T：校对

（7）Let’s chant What，what，what’s this? It’s, it’s, it’s a

. What，what，what are these? They, they, they are

. (用that, those替换）

【设计意图：在这个阶段学生基本上都处于“疲劳”无兴趣的状态，这时设计了一个同桌操练和一个chant，不仅能提高学生的学习兴趣，让学生有一个休息调整的过程，而且巩固了新学的单词短语和句型。】

3. T：Now, No.1 Station is finished. Let’s get on the train and go to the next station. （1）No.2 Station：Fruit garden（水果庄园）

（PPT出示农场图）

T：On my Stock farm, we see some animals. On Fruit garden, What can you see?Let’s play a game!

（2)

PPT出示望远镜的游戏

T：Is this an apple? Is this a pear?

Ss：Yes, it is. / No, it isn’t.

T：Let’s have a look. 电脑出示清楚苹果。

T：Is this an apple? Are these apples? 教学句型Are these apples？Yes.

同法教学句型Are those apples？No, they’re pears. （3) Play a game.瞬间记忆，看谁记得牢。

快速闪现近处物品。

T：Are these …？前面2个教师问，学生集体答。

Ss：Are these …？后面3个学生集体问，学生个别答。

快速闪现远处物品。同上玩游戏。

【设计意图：为体现英语课程标准中“听说先行”的原则，利用“谁是记忆能手”游戏的方式来进行水果类四会单词和句型的教授。同时时刻注意到词不离句，句不离目标句型，紧密结合教学目标。让学生在玩乐的同时也集中注意力学习，达到良好的课堂教学效果。】

4.

T：Time is limited. Let’s go back.（学生下火车）

T: Today,we see many animals and fruit on my farm. Look , Liu Tao and Mike are coming. What are they doing on the farm? Let’s watch the cartoon. (1) Watch the cartoon

PPT出示题目: 1.

Who goes to the farm? 2.

Whose farm is this? Teach: Nice to meet you. (2) Read and stick T：On the farm, we can see some animals and fruit on the farm. Let’s open the book and read then stick the pictures on the blackboard. （课前布置学生每人画一张Story time中自己喜欢的动物或水果图片，涂上颜色并剪好带到课堂。）

(教师拿出课前准备剪好的三棵大树的图片，并用粉笔在黑板上画出farm的轮廓。）

【设计意图：TPR教学认为：一种对学习语言输出不做严格要求，并带有娱乐性质的方法，可以减少学生心理负担，培养愉快学习的情绪，提高学习效率。让学生记忆贴图并表达，在活动中输出语言，让给学生在做中学。】

T: What’s on the farm? Please stick them on the picture. What are these？老师指着空白处，一边询问

S1: They’re …s. (一边贴图，一边说) T：指着远处的一块问：What are those? Are those pigs? Ss: No. They are cows. (贴图) 继续参观果园

T: Are those apples / pears…? S1: Yes. / No, they are…. （4) Look at the picture and answer 出示课文图1 T: Look, who are they？

Ss: They are Liu Tao, Mike and grandpa. T: What are they talking about? Can you guess? Ss: Hello,…. This is ….

Welcome to my farm.(教师引导学生模仿爷爷的口气说话。)

同法指导每幅图课文对话

(5) Read after the tape (6) Happy reading (7) Dub the story (7) Acting time 【设计意图: 巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动，好强，好表现的个性特点，给学生展示的机会和平台，并给于一定的评价，让学生体验学习英语的快乐，树立自信心。】

Step3 Consolidation （1）Be a volunteer(选一名志愿者和两名参观者）

Help Grandpa to introduce the farm T: Now, you’re the volunteer . Can you introduce the farm to the visitor? S1：I’m ***.

Welcome to the farm.

S2：What’s this? What’s that? S3：

What are these? What are those？

S1：Look, these are….

S2：

Is this...? Is that...? S3：

Are these/ those...? Those are…

They’re….. A model: A (farmer): Look! This is a farm! Welcome to the farm, Mr …! B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you! B: Nice to see you! What are these? A: They’re …

They’re lovely!

What are those? A: They’re …. 【设计意图：将课堂上所学到的知识运用到课外实际生活，既有利于对课堂知识的巩固，更有助于提高综合语言运用的能力。】

Step4 Summary. （1）带领学生总结本节课学习的动物和水果类单词：cows，pigs，apples，oranges. 确认某物是什么时，可以说：What are these/those？

They’re…

Are these/those…?

Yes/No. （2）T: Do you like my farm?

Let’s enjoy some pictures about other farms.

We should protect these animals and cherish those fruit. Love farm and love the nature.

（3）Ticking time 【设计意图：在课的最后安排展示农场美丽的图片，让学生进一步了解农场生

活。其中还包括了昆山中小学生实践基地中的果园。这些图片旨在培养学生热爱动植物、关心大自然的情感。让学生进一步了解农场生活，从而加深了对文本的理解。】

Step4 Homework 1. To know more words about fruit and animals. (了解更多的水果和动物词汇) 2. Using the sentences“

These are…. Those are….”to introduce Grandpa’s farm.（用These are…. Those are….来介绍爷爷的农场）

3. Recite the dialogues and the words.（背诵对话和单词）

板书设计：