Lesson 1教学设计及教案分析

Unit

One

H ello! A

A Let's talk～Let's find out、B Let's sing 【知识目标】

1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser 2.重点句型：（1）Hello/Hi,I'm...

教学内容

（2）I have a/an... 教学目标

【能力目标】

1.会进行自我介绍。

2.会唱“A B C song”。

【情感目标】

通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。

教学重点

1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。

2.句型“Hello/Hi,I'm...”的运用。

教学难点

1.单词的准确发音。

2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。

教学准备

第一课时

教学过程

一、Warm-up 1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

批注

激发学生学习英语的兴趣和愿望。

课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。

课时安排

3课时。

2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。

二、Presentation & Practice

1.Let's talk （1）师生打招呼。

T：Hello！

S1：Hello！

T：Hello！

S2：Hello！

T：Hi！

S3：Hi！

... （2）教师用句型“Hello/Hi,I'm...”进行自我介绍。

（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。

（4）教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生读两遍。

（5）三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。

2.Let's play （1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。

（2）

教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：“Hello，I'm Miss White./Hi,I'm Miss White.”

（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm...”或“Hi,I'm...”两人一组分两组来对话。

（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。教师请几组学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。

作业

用英语向家长打招呼并自我板书

Unit 1

Hello！

通过扮演游戏、对话反复练习，有助于学生掌握句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，提高学习的积极性。

设计

介绍。

设计

Hello!

Hi! Hello,I'm... Hi,I'm... 第二课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 1.师生共唱歌曲“Hello！”。

2.教师请学生一起对话。

T：Hello，I'm...

S1：Hello，I'm... S2：Hello，I'm... 二、Presentation & Practice

1.Let's learn crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。

（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a crayon/pencil/ ruler.”最后拿出橡皮，说：“I have an eraser.”（教师在读的时候注意强调a与an）

（3）播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。

（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。

2.Let's chant （1）教师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.”教师也拿出尺子并说：“Me too！”引导学生明白“Me too！”的意思。利用同样的方法，换其他文具进行操练。

（2）播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。

（3）做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮学从盒子里拿出一个文具，并说：“I have a/an...”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me too！”若是不同的文具就说：“I have a/an...”。

作业

熟读Let's learn部分的四个板书

Unit 1

Hello！

通过实物教授单词，让学生更好地认

通过游戏，巩固词批注

通过歌曲活跃课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。

（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文知、理解单词。

放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同汇以及句型。

设计

文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。

设计

crayon

pencil eraser

ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser. 第三课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。

2.教师请几名学生进行自我介绍。

S1：Hello,I'm... S2:Hi,I'm... S3:Hello,I'm... 二、Presentation & Practice

1.Let's sing （1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz读两遍，边读边指着相应的字母。

（2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。

（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。

（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。

（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。

2.Let's find out （1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。

（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。

（3）利用课件呈现答案，核对答案。

（4）教师指着图中字母点学生读。

批注

复习并检测学生掌握单词、句型的情况。

通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。

通过找字母，让学生熟悉字母的形状。

Unit 1

Hello！

作业

设计

将歌曲“A B C song”唱给家长听。

板书

设计

在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。