Lesson 6课件配套优秀

Teaching Plan Unit 1 This is my new friend. Revision 曲靖市麒麟区城关小学 周莹洁

一、教学目标

知识目标：

1.

能够听，说，读，认职业单词：teacher, farmer, postman, doctor, nurse, driver.

2. 能够运用句型：What does she / he do? He’s / She’s a...来询问和表述他人的职业。Is she / he a …? Yes, / No, she’s / he’s a…来猜测他人的职业，并作肯定或否定回答。

能力目标：能够询问，猜测和回答他人的职业。

情感目标：让学生了解不同的职业，初步感知各种职业的特点。

二、教学重、难点

教学重点：重点复习掌握句型：What does she / he do? He’s / She’s a...

Is she / he a …? Yes, / No, she’s / he’s a…

教学难点：1. 能够听，说，读，写职业单词：teacher, farmer, doctor, nurse,

2. 学生通过学习，来询问和表述他人的职业。或者来猜测他人的职业，并作肯定或否定回答。

三、教学准备

教学课件，草帽，锄头，眼镜，听诊器，白大褂，护士帽，邮差包，信件，方向盘等。

四、教学时间：40 mins 五、教学程序

StepⅠ

Warm-up (2mins) 1. Greeting. (1min)

1

2. Let’s chant. (1min)

My father is a doctor.

My mother is a nurse.

My uncle is a postman.

My aunt is a driver. StepⅡ

Presentation (6mins)

1.

Lead-in (1min)

（Show a bag.）

T: Do you want to know, what’s in it? Who come here, and take out one? (S1 takes out a hoe.)

T: Oh, it’s a hoe. Hold this and act. (S1 does the action with this hoe.) T: What does she / he do ? Ss: She’s / He’s a farmer. Ask other 2 students to choose the other things, and then do.

[设计意图]

把锄头、方向盘等放进一个袋子里，制造悬念。再请学生逐一拿出来，并用这个道具作出相应的动作。以学生熟悉的日常用品为导入，并做一做动作，而这些动作就可以帮助复习本=本节课需要复习的六个职业单词。这样不仅能自然而然地进入到本课的主题，还能充分调动学生的好奇心与注意力。

2. Revision. (5mins)

1) Quick answer. (1min)

T: Please say out loud quickly.（出示6个职业卡片）

Ss: …

2) Read FUN STORY on page 12. (2mins) 3) Let’s Check on page 13 (2mins) [设计意图]先复习旧知识，让学生熟悉本节课需要的单词和重点句型，达到复习的目的，并为接下来创编自己的对话做知识准备。完成课本上Let’s Check 的部分，可以检验学生对复习内容的掌握程度。

Step

Ⅲ

Practice(21mins)

2

T: OK! Now let’s some new dialogues together.

1. Ask and answer.(5mins)

T: (Show a picture of a teacher.) Look, what does she do?

Ss: She’s a teacher.

S1: She’s a teacher.

…

T: Ok! (Show a picture of a farmer.) what does he do?

Ss: She’s a farmer. Group 1: What does he do? Group 2: She’s a farmer.

…

[设计意图]

让学生熟悉并操练What does she / he do? He’s / She’s a...的问答句来询问和表述他人的职业。在这一环节中，老师并不是一味的在大量地说句型，和学生进行对话，在实在做好示范以后，让学生小组问答，男女生问答，开火车问答。

2. Match the words and pictures.(2mins)

T: Look at these pictures and words. Please match them.Tell me, is he a teacher? Ss: No. T: Is she a teacher? Ss: Yes.

[设计意图]

词图搭配，训练学生对四会单词的认读能力，并对这四个单词进一步巩固。在连线过程中，老师运用Is she / he a …?举行进行询问，为下一个环节让学生操练Is she / he a …? Yes, / No, she’s / he’s a…句型做准备。

3.

Guessing Game. (5mins)

T: Look at the white board. Please guess by using the sentences Is she / he a …?

(鼓励学生多多用提示句型进行猜测。) T: （Show a picture which is covered）Who can guess? S1: Is she a doctor? S2: Is she a teacher? S3: Is she a driver? …

3

T: Let’s check out. She’s a teacher.(Show this sentence on PPT.) [设计意图] 用猜一猜这种学生很喜欢的方式，进一步巩固句型Is she / he a …?，这个活动可以让学生们积极参与。而猜图可以让学生成为整个活动的组织和参与者。

4.

Show the dialogue. (4mins)

T: Now, look at the dialogue. Let’s read.

A: This is my new friend. B: What does she do? A: Guess.

B: Is she a doctor? A: Yes, she’s a doctor.

[设计意图]

老师给出整个对话的模版，这个对话中把What does she / he do? He’s / She’s a...和Is she / he a …? Yes, / No, she’s / he’s a…包括在内，形成一个完整的对话，让学生能够在情景中运用本节课的重点句型。而把班里同学别的头像展示在不同的职业图片上，可以学生注意力，增加学生学习的兴趣。在这个过程中，老师在带读两遍后，就开始师生问答，小组问答，男女生问答，让学生操练充分。

5. Fill in the blanks (5mins) 1)

A: This is my new friend. B: What does _____ do?

A: _______. B: Is _____ a famer? A: No, ______________. B: She’s good.

2)

A: This is ___________. B: What ______ he ___? A: ______.

B: Is he a ________? A: No, _____________. B: He’s cool.

3)

A: This ______________. B: What _____ _____ ___?

4

A: _______. B: Is he ___ _______?

A: No, ______________. B: He’s great.

[设计意图]用填空的形式来完成对话，让学生进一步练习，从而掌握该对话。在填空的过程中采用师生，小组，生生之间相互问答进行操练。在该环节中，做从事不同职业人的头像全部换成本班的同学，这样可以增加趣味性和亲切感，让给学生可以更积极地参与其中。

Step

Ⅳ

Prodution (11mins) 1. Group work

(7mins)

driver

doctor

nurse

teacher

farmer

postman 1) T: Look at these pictures, there are 6 people. Please work in groups of three or four. Each student chooses one ,and then ask and answer to each other. 2) Invite some groups to show. [设计意图]

学生把所学的知识转化为实际的运用，同时在小组交流过程中，学生之间会形成一个information gap,在信息差的交流中，会让学生的语言能力进行提高，这还让学生能够自由地表达自我，聆听别人。

2. Writing. (4min)

1）T: Let’s write teacher. farmer, doctor, nurse. You spell and I write, show your fingers, and write with me.（写在四线三格的格子中）

2）T: Please copy the 4 words, each word one line, each line 6 words.

5

[设计意图] 让学生写一写四会单词，让学生拼一拼，既复习字母又感知四会单词，让学生伸手和老师写一写，既能集中学生注意力，又能让学生模仿老师，再写在本在，可以进一步加深印象。

3.

Homework

1.

请成4个单词的抄写，并会听写这4个单词。

2.

请复习本单元的全部内容（课本2页到13页的内容）。

重点复习课本13页第2部分。

板书设计

Unit 1 This is my new friend. Revision

A:

This is my new friend. B:

What does she / he do?

A:

He’s / She’s a... B:

Is she / he a …?

A:

Yes, / No, she’s / he’s a…

教学反思

通过本节课的学习，学生能够掌握主要的句型和短语，并能够询问和回答别人的职业。整节课活动开展顺利，学生们积极参与，能够在边做边说和互相询问别人职业的情景当中顺利开展对话。老师并没有一味地在讲授，而是让学生多多的练习，从全班练习、小组练习、男生女生练习到个人练习，层层递进，学生通过跟老师读，听别人说，对知识点逐渐熟悉，最后变成自己能够开展对话，并且会运用。这真正体现了以学生为主，而老师只是起到示范引导的作用。

在处理本节课是对Unit 1 This is my new friend.的总结和拓展，其中一些句型是对这个单元的引申。学生在学习完本单元后，只会听、说、读这些句型，而通过本节课的学习，学生能够逐渐运用这些句型。

整节课结构紧凑，衔接自然，操练形式丰富，语言输入练习扎实有效，从量变到质变，最后对本节课所学知识点进行的拓展训练，都开展得很顺利。

但是仍然有一些需要探讨的地方：

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1. 对于学生的评价不仅仅是口头上的，应该采取多样的评价形式，可以在评价中引入竞争的机制，让小组间评比，男女生间评比，给学生一定的压力，从而激发学生学习的主动和参与活动的积极性。

2. 在学生合作编对话的时候，老师应该给予那些更需要帮助的小组，进行帮助和引导，并在展示环节，多多鼓励他们能够在大家的面前展示。老师对于那些羞涩和学习相对较慢的学生，应该给予更多多的关注，例如：对他们进行个别指导，多给他们练习和展示自己的机会。

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